論高中物理探究式實驗課堂的構建

在高中物理教學過程中實驗教學有著十分重要的地位，可以顯著提升學生的學習興趣，使其可以積極主動地參與到教學活動中，而探究式實驗課堂的有效構建可以促進高中物理實驗教學任務的有效落實。本文對高中物理探究式實驗課堂的構建原則進行分析，并提出相應的構建策略。

隨著新課程改革的有效落實，高中物理實驗教學也發生了重大改變。作為實證類教學，高中物理實驗教學就是在試驗中對結果進行獲取，并得出相應結論的過程。而探究式教學在此類課程中有著十分顯著的促進作用，所以在高中物理實驗教學中運用探究式教學法，可以顯著提升教學效果。

1高中物理探究式實驗課堂的構建原則

對高中物理探究式實驗課堂進行構建的過程中，需要遵循相應原則：（1）高中物理原理具備相應難度，所以對探究式實驗教學法進行應用時，需要有相應的實驗過程，引導學生進行有效探索與思考，然后再得出實驗結論；（2）探究式教學法主要是為了讓學生在不斷的探索中得到真實、科學的實驗結論，所以科學性是有效開展探究式實驗教學的重要前提；（3）注重學生的主體地位，只有讓學生親自動手，才能使得到的結論更為記憶深刻；（4）實驗教學是引導學生進行研究與思索的過程，學生所得到的結論可能是多種的，或者是采用不同方法對某原理進行驗證。所以開展探究式教學需要具備相應的開放性，以對學生的創造能力進行有效挖掘；（5）探究式教學可以讓學生的雙手與大腦得到解放，充分激發學生的學習熱情，讓學生感受到物理實驗的趣味性；（6）應該以學生的理解、知識儲備情況為依據開展教學，盡可能使用簡單的實驗裝置，發生明顯的實驗變化，引導學生對實驗過程與原理進行積極思考。

2高中物理探究式實驗課堂的構建

2.1設計教學環節

教師需要在開展教學活動之前對教學環節進行有效設計，同時以學生為中心對相應的引導性問題進行設計。探究式教學需要教師以教學材料為基礎，對相關問題進行精心設計，以有效吸引學生的學習興趣，并引導學生自己動手進行實驗，以得到相應的實驗結果，然后再回歸課本，將實驗結果與課本結論進行對比，看兩者是否一致。還可以讓學生對實驗進行自主設計，應用不同的方法對假設進行驗證。例如：對氣體壓強與體積進行研究的試驗中，教師可以對大號注射器、氣球以及空的塑料瓶進行準備，然后開始設計實驗：第一，讓學生推拉注射器，感受是否有相應變化，由此對注射器中的氣體壓強以及體積進行推斷；第二，開展吹氣球比賽，但是需要將氣球套進塑料瓶中，然后對著塑料瓶吹氣，一個在瓶底剪一個洞，另一個不變，然后觀察哪個氣球會變大，并對造成原因進行思索。也可以讓學生自帶塑料瓶，以便于每個人都親身體驗一下。沒有對教學內容進行學習，學生很難對壓強的作用進行描述，這就需要教師進行有效引導，讓學生發現問題所在。

2.2構建完善的評價體系

在開展探究式教學的過程中，需要建立相應全面的評價體系，注重實踐環節與過程，重視師生之間的有效交流。所以在進行高中物理探究式實驗教學的過程中，評價體系的構建需要包括學生的認知過程、學習態度、實驗操作等多個方面，并且確保評價的公平公正。而評價方式由學生的學習過程、態度、綜合能力等方面著手，同時讓學生共同參與評價。評價內容就包括實驗中學生的參與程度，對實驗設計的嚴謹性、學生的科學素養等，開展全方位評價。此外，還需要對評價體系的鼓勵作用進行充分發揮，以提升學生的自主性與積極性，對其探索精神進行培養，從而有效增強學生的綜合能力。

2.3教學實踐

對物理定律與現象進行有效驗證是構建高中物理探究式實驗課堂的重要內容，運用物理實驗對相應的物理現象進行研究，并對物理實驗進行有效觀察與探究。物理教學有著較強的實踐性，而構建高中物理探究式實驗課堂的主要目的就是讓學生在對物理定律與現象進行掌握的基礎上，對自身所掌握知識進行實際運用，與日常生活進行有效聯系，從而將物理實驗與知識進行密切結合。例如：對變壓器原理進行學習時，利用物理實驗可以讓學生通過變壓器的簡單模型對其結構與應用進行了解。然后將變壓器中的原、副線圈分別與照明燈進行連接，并對連接后出現的變化進行有效觀察。通過實驗學生發現可以利用變壓器線圈發電，這就會激發學生的探索欲望，并嘗試著用自己所學知識對這一物理現象進行學術解釋，從而讓學生對所學知識產生更為深刻的印象，提升其綜合能力。

3結束語

探索式教學有著眾多特點與作用，將其運用到高中物理實驗教學過程中，這樣不僅能夠有效提升學生的實際操作能力，還能夠對學生分析、解決問題的能力進行培養，進而有助于增強學生的探究能力。因此，在開展高中物理教學過程中，教師需要對探索式實驗課堂進行構建，以提高高中物理教學效果。

（作者單位：蓋州市第一高級中學）