基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語(yǔ)文教學(xué)方法

學(xué)校的教學(xué)目的就是讓每一個(gè)求學(xué)的學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，為以后的就業(yè)以及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生今后的就業(yè)成果或生活的質(zhì)量反映了教學(xué)的水平，因此對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，教好每一個(gè)學(xué)生受益的不僅僅是學(xué)生，為他們提供良好的生存技能，這對(duì)于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展起著重要的作用，如果有一些卓越的學(xué)生出現(xiàn)，那么對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種成就，能使他們以前的辛勤付出得到較為豐厚的回報(bào)。語(yǔ)文學(xué)科注重的是學(xué)生自身精神上的培養(yǎng)，其包括許多方面，因此它的教學(xué)也是十分困難的，它對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有些十分重要的促進(jìn)作用。

1善于抓住主要課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

社會(huì)總是不斷地改變，而這改變都是總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，改善以前的不足，發(fā)揚(yáng)以往的優(yōu)勢(shì)，盡可能的將事物發(fā)展到更好的一面。中職一直是人才培養(yǎng)之地，伴隨著社會(huì)變遷而發(fā)生著巨大的改變，而目的就是讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，增加學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)率。當(dāng)今的社會(huì)中，就業(yè)的機(jī)會(huì)不僅僅是在于工廠的多樣化需求，需要選擇適用于該職業(yè)發(fā)展的人才，而且還在于學(xué)生的就業(yè)選擇，學(xué)生在今后的就業(yè)之中有著他們自己選擇職業(yè)的權(quán)利。因此，現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)是依靠工廠和學(xué)生的共同選擇。工廠的選擇首先是選擇掌握所需技術(shù)的學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)或者說(shuō)是優(yōu)異程度，采用擇優(yōu)錄取的方法，這不僅是提高工廠的運(yùn)行質(zhì)量，而且對(duì)于學(xué)生也是一種考驗(yàn)。學(xué)生要做的是選擇學(xué)習(xí)社會(huì)需要的技術(shù)，然后要做的就是付出自己的努力，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)之中獲得更加優(yōu)異的表現(xiàn)，這對(duì)于以后的就業(yè)有著十分重要的作用。在工廠做出選擇之后，最終的選擇權(quán)利還在于學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)就在于教師的努力，努力提高學(xué)生的技術(shù)的同時(shí)，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)最終是需要有實(shí)踐的檢驗(yàn)，在今后的就業(yè)之中要有較強(qiáng)的操作能力，這些要求都需要教師在學(xué)校之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐練習(xí)，練習(xí)有兩個(gè)方面，一個(gè)是自我表達(dá)能力和交際能力的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的事態(tài)處理和應(yīng)變能力，另一個(gè)就是技術(shù)的實(shí)踐操作，在教學(xué)之中在對(duì)技術(shù)的教學(xué)的同時(shí)，及時(shí)做相關(guān)的實(shí)踐操作，提高所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2不定期開展技術(shù)交流會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)

如果學(xué)生只有技術(shù)而沒有對(duì)事物的應(yīng)變能力，那么他們就很難在入職時(shí)取得較好的成績(jī)。在入職之時(shí)，學(xué)生的能力只能通過自己的敘述去表達(dá)對(duì)有關(guān)技術(shù)的掌握情況，不僅如此，職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，充滿了無(wú)聲的硝煙，面對(duì)各種壓力要有一定的應(yīng)對(duì)措施。這就是應(yīng)變能力的范疇，教師在教學(xué)的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕Ｅ囵B(yǎng)他們面對(duì)事物有應(yīng)對(duì)的能力。

例如，在語(yǔ)文教學(xué)之中，教師講解完了一堂課的內(nèi)容，那么就可以針對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)性敘述，然后進(jìn)行課堂的知識(shí)討論，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的討論到了一定程度時(shí)，搜集他們的各種意見和見解，結(jié)合文章對(duì)學(xué)生設(shè)立情境進(jìn)行實(shí)踐性鍛煉，這樣不僅提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)變能力的鍛煉，為學(xué)生今后的社會(huì)實(shí)踐發(fā)展具有十分重要的作用。

3多進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的責(zé)任心

做人最重要的就是做事敢于擔(dān)當(dāng)，處事有責(zé)任心，為人正直。處事有兩個(gè)原則，一個(gè)是從個(gè)人情感方面考慮問題，一個(gè)是從集體或團(tuán)隊(duì)方面考慮問題。從個(gè)人角度考慮問題主要是以小事、私事而言，對(duì)于此類事物的處理常帶有個(gè)人的客觀意識(shí)，偏向于自己而非他人或集體，以個(gè)人利益為中心；從集體或團(tuán)隊(duì)方面考慮問題則要以大局為重，擁有較強(qiáng)的大局觀念，從大的角度考慮事情的優(yōu)勢(shì)和弊端，然后盡可能的減少大家的損失，較少考慮個(gè)人的得失。兩種處事的角度都各有利弊，在處理事物時(shí)，有時(shí)候要以個(gè)人利益為中心，有時(shí)候要以集體利益為重點(diǎn)，因此在不同的情況要有一定的分辨能力，善于從多個(gè)角度考慮選擇正確的處事方式，在有限的范圍之中實(shí)現(xiàn)利益的最大化。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的學(xué)習(xí)是步入社會(huì)的前提，在學(xué)校中要學(xué)會(huì)各類事物的處理方式，將課本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

比如，教師在教《職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)》時(shí)，可以先布置課前作業(yè)讓學(xué)生去進(jìn)行課前的實(shí)踐調(diào)查，讓他們?nèi)ゲ稍L已經(jīng)參加過競(jìng)職的學(xué)長(zhǎng)，與學(xué)長(zhǎng)了解競(jìng)職的經(jīng)驗(yàn)，并且從多方面聽取職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的描述。在進(jìn)行初步的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)了解后，讓學(xué)長(zhǎng)將職場(chǎng)的實(shí)況進(jìn)行還原，讓學(xué)生身為競(jìng)職的對(duì)象，感受真實(shí)的情況，從自身的感受之中理解競(jìng)職的氛圍。當(dāng)然，由于學(xué)生都只是初次接觸真實(shí)的競(jìng)職工作，不可能做得很好，因此教師就應(yīng)該在他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并且對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行時(shí)刻的監(jiān)督，避免出現(xiàn)安全問題。

總而言之，中職教育之中語(yǔ)文是非常重要的課程，它是學(xué)生的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)的主要途徑。教育的理念和思想總是不斷變化的，因此在教學(xué)之中，教師應(yīng)該善于總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，改善不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極地創(chuàng)建最適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行最大化的接受運(yùn)用。

（作者單位：遼寧省阜新市阜蒙縣平安地職高）