淺議小學語文拓展閱讀教學

小學語文拓展閱讀是小學語文教學的重要手段之一，新形勢下小學語文教師應該如何有效開展小學語文拓展閱讀教學？本文在借鑒國內外對小學語文拓展閱讀研究的基礎上，對小學語文拓展閱讀教學的相關問題進行了分析，供參考。

閱讀的過程，就是學生感知文章的過程。閱讀教學是小學語文教學的重要構成部分。小學語文課堂開展拓展閱讀教學，能夠有效激發(fā)學生的讀書興趣。在教師的引導下參與閱讀并獲取知識，幫助其豐富語言積累，陶冶道德情操，發(fā)展心智、完善人格，提升其寫作水平，提高語文閱讀教學的效率，進而促進學生的全面發(fā)展。閱讀有利于小學生的終身和全面發(fā)展。在小學語文教學過程中，閱讀，尤其是課外閱讀，早已成為提高小學生聽、說、讀、寫能力的基礎。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確規(guī)定：“應逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓寬視野。”在這一標準指引下，小學語文課外拓展閱讀教學之風悄然興起，成了小學語文閱讀教學的主打曲律，也成了增加小學語文課堂教學閃光點的重要手段。下面筆者從多方面對小學語文拓展閱讀教學相關問題進行探討。

一、小學語文拓展閱讀教學的意義

小學語文拓展閱讀是促進小學生智力發(fā)展的重要手段。大量的課外閱讀不僅可以豐富學生的精神生活，也可以使學生得到充分的腦力鍛煉，拓展知識面，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，終身受益。因此，教師可以引導學生積極的進行課外拓展閱讀，對課堂學習到的內容進行補充、遷移和延伸，促進學生智力的發(fā)展，為學生全面的發(fā)展奠定基礎。

二、小學語文拓展閱讀教學現(xiàn)狀

筆者通過訪談了解小學語文拓展閱讀教學現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且探討對策。通過訪談發(fā)現(xiàn)如下問題：一是課外拓展閱讀內容不夠精。課外拓展閱讀書籍的選擇，對小學生性情的培養(yǎng)是有很大幫助的，一本好的書籍就像是一個良師益友。它會督促你，影響你，讓你成長。然而，訪談結果卻不容樂觀，被調查的小學生一般只是根據(jù)自己的喜好選擇課外閱讀材料，內容不夠精，有的甚至趣味不高。二是課外拓展閱讀興趣不濃厚。有些小學生對閱讀態(tài)度不夠端正，閱讀的意志力相對薄弱，不善于利用課余時間，既怕累又怕苦。三是課外拓展閱讀數(shù)量不足。小學語文新課程標準把小學閱讀分成了三個大學段，并明確規(guī)定了每一個學段必須達到的最低課外閱讀量，可是訪談中發(fā)現(xiàn)小學生的課外閱讀量遠遠不足。小學語文閱讀教師必須在正視小學語文課外拓展存在的問題的同時，積極采取有效的可行的措施，培養(yǎng)小學生的閱讀能力。

三、小學語文拓展閱讀教學策略

1.立足文本，豐富閱讀內容。文本只是一種視野，只依靠一種單一的視野會限制學生對文本的分析和解讀。因此，我們需要拓展一些新的內容，為學生拓展出新的視野。閱讀面拓寬，學生才能廣讀博覽，兼收并蓄，使表達能力更加靈活，思維更加敏捷，提高寫作能力，陶冶情操。具體而言，教師可以著意在學生的障礙點、發(fā)展點和興趣點上引導學生進行拓展，提高學生參與閱讀的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.創(chuàng)造課外拓展閱讀條件，營造拓展閱讀氛圍。家庭、學校和社會環(huán)境都影響小學生的健康成長。為激發(fā)小學生的閱讀興趣，要努力創(chuàng)設適合閱讀的條件，營造濃厚的閱讀氣氛，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣。比如可以開放學校的圖書室，并且不斷更新圖書；學校、社區(qū)和家長聯(lián)合組織活動，展示他們的閱讀成果；定期開展一系列讀書交流活動；積極組織一系列親子互動讀書活動；小學語文教師落實閱讀任務檢查，做好指導閱讀評價等。

3.組織活動，展示閱讀成果。激發(fā)學生閱讀興趣的另一個重要手段就是開展各種讀書活動，為學生搭建交流的平臺，鼓勵學生以書為友，享受閱讀帶來的快樂。學校和教師可以組織學生定期開展讀書交流活動，讓學生與老師、同學交流閱讀中的心得與收獲，展示閱讀的成果，引導學生主動思考，提高閱讀的質量。

在素質化教育理念日益盛行的今天，開展小學語文拓展閱讀教學，更是學生語言表達能力和語文素養(yǎng)不斷提升的關鍵。良好的拓展性閱讀，能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣，促進其思維空間的發(fā)散與拓展，有利于培養(yǎng)其自主學習的意識與能力。因此，小學語文教師必須不斷思考與探索，靈活運用教學策略，實現(xiàn)閱讀拓展教學的高效性，為學生全面素質的提升做出自己的貢獻。小學語文拓展閱讀的教學中要根據(jù)小學生的年齡、心理特點靈活的進行調整，不斷創(chuàng)新，不能一成不變。在語文教學工作中，我們還要積極的探索，不斷改進教學方法，讓拓展閱讀在小學語文教學中發(fā)揮更大的作用。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學）