提高小學生數學思維能力的方法探究

數學是培養人們思維的一門重要學科，想要學好數學，就必須要首先培養學生的思維能力，對各種數學問題進行舉一反三。在小學課程教育過程中，數學是一門開發學生思維能力的重要課程，本文對小學數學教學過程中的常見問題以及解決策略進行分析和探討，旨在提高小學數學教學水平。

教育部推行新課改之后，小學數學教育思路發生了很大的變化，在新知識、新技術日新月異的當今社會中，探究能力、思維能力是學生需要掌握的十分重要的能力，在課堂教學中，只有以接受性學習為基本條件再進行一系列適當的探究性學習，才能有更好的學習效果。數學是小學教育過程中的一個十分重要的課程，也是一門基礎課程，其教學目的是為了培養學生的邏輯思維能力、數學認知能力。在數學教學過程中應該要對傳統的教育教學理念進行改進，并且要積極加強對小學生的思維能力的培養，提高小學生對數學學習的興趣愛好。

一、小學數學教學要求

小學教育處于九年義務教育的初始階段，對學生的成長以及全面發展有十分重要的作用，近年來，我國教育體系的不斷改革，對小學的教學要求越來越高。小學課程是對學生進行啟蒙教育的課程，隨著素質教育的不斷推進，小學數學教育也不斷改革，數學教學不僅是數學知識的講解，不僅是讓學生掌握數學思想，學會用辯證的態度去思考問題。因此，數學教育在小學教育過程中具有十分重要的作用，小學教育過程中應該要將數學教育當做是一種全面教育，一種基礎教育，教學過程中應該對學生的實踐能力、自主思考能力進行重視，不斷實現人性化教育和柔性教育，以提高學生的人文素養和綜合能力為教學目標。

二、小學數學教學面臨的問題

第一，不注重學生興趣的培養。興趣是最好的教師，在小學數學教學過程中，由于有的教師教學理念比較陳舊，在對學生進行教育的時候不注重實踐性，對學生的問題意識和探究能力的培養不夠，重視理論講解，忽視了學生的接受能力，加上傳統的應試教育模式產生的根深蒂固的影響，導致學生的學習過程中對各種數學問題的主動思考意識不強，最終導致學生的學習水平不高。

第二，對學生數學學習情況進行的檢測不足。小學生的年齡一般都很小，自制力較差，在學習的時候不容易集中精力，容易開小差。教師應該要學會隨時對學生的學習情況進行檢測，一旦發現小學生的學習過程中遇到問題，要及時解決。但是當前有的教師在教學過程中不注重對學生的檢測，沒有及時掌握學生的學習情況，從而使得教學過程不適合學生的接受能力，導致學生學習積極性下降。

第三，課堂枯燥乏味。課堂是否生動有趣，對學生的學習積極性有直接影響，在數學教學過程中，由于一些數學知識比較抽象，對于小學生而言，他們或許并不能很好地理解這些知識點，而當前數學教學過程中對多媒體教學的應用不夠，導致課堂教學比較枯燥。

三、小學數學教學過程中培養學生的思維能力的方法

（一）改變教學理念，明確教學目標

在小學數學的課堂中，很多教師雖然在不斷創新和改進教學方法，但是很多學生依舊會感覺到數學學習的困難。究其根本原因，是因為數學教學過程中的目標設置不夠明確，在數學教學過程中對每一項內容的教學目標都要進行明確，例如數學教學的最終目的是為了提高學生的邏輯思維能力，在教學過程中應該要不斷明確教學目標，將培養學生的探究能力作為數學教學的發力點，從而不斷對傳統的教學模式進行改進。

（二）重視直觀教學，培養學生的思維

培養學生的邏輯思維能力必須要考慮到學生的思維能力特點，尤其是對于小學生而言，他們的邏輯思維能力較差，憑借實物、模型、語言等直觀的知識傳授方法，可以提高小學生對各種數學知識點的掌握水平，尤其是對于一些比較抽象的知識點，通過直觀化教學，可以一目了然。比如在教學過程中可以利用多媒體，引導學生對各種圖形進行分辨和學習，以小組為單位，學生要對教師給出的圖形中的所有圖形進行辨別，并且要對每種圖形的數量進行統計，哪個小組完成任務用時最短、正確率最高即獲勝，可以獲得相應的獎勵。通過這種方式，不僅鍛煉了學生對圖形的認知能力，同時還鍛煉了學生的計算能力，具有一舉兩得的作用。在教學過程中，通過對學生的思維進行啟迪，可以讓學生對數學概念、數學知識產生一個具體的概念，并且可以對這些概念進行應用，提高解決問題的能力。

（三）運用一題多解方法

在小學數學教學過程中，如果從不同的角度對同一個數學問題或者數學概念進行分析，可以很好地幫助學生拓展思維，從不同的角度看待問題，在變化的過程能抓住問題的本質，學會變通。變式教學是小學數學教學過程中的重要內容，在變式教學過程中要注重培養學生的發散思維，讓學生自己學會對各種數學問題進行分析。例如在解決數學問題的時候可以讓學生嘗試使用不同的方法對問題進行分析和解決，從不同角度分析解決問題方法的時候，也能對小學生的思維和眼界進行拓展，讓學生學會變通，提高數學知識的掌握能力。

四、結語

綜上所述，數學教學是小學教學中的重要內容，可以對學生的邏輯思維能力進行培養。當前小學數學教學過程中還存在一些問題，對此要加強對數學教學理念的創新，并且不斷培養學生的問題意識、探究意識，不斷提高學生的數學思維能力。

（作者單位：固原市原州區第五小學）