初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的有效運(yùn)用分析

【摘要】新課改工作的不斷推進(jìn)，對(duì)初中語(yǔ)文課程教學(xué)工作提出了更高的要求，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段不斷更新的情況下，初中語(yǔ)文教學(xué)工作面臨著巨大的機(jī)遇，微課教學(xué)方式應(yīng)用對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)工作具有重要影響。為了加深對(duì)微課教學(xué)手段的應(yīng)用了解，本文展開(kāi)了分析，首先對(duì)微課的發(fā)展和其概念內(nèi)涵進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)工作中的微課應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了科學(xué)分析，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作發(fā)展有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；微課；有效運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改背景下，教學(xué)手段不斷更新和發(fā)展，逐漸出現(xiàn)的微課教學(xué)方式對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展產(chǎn)生了重要影響。為了加深對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用了解，本文展開(kāi)了研究，首先對(duì)微課教學(xué)手段的概念和內(nèi)涵進(jìn)行了分析，在了解微課教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，對(duì)微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行具體分析，具體分析了運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵等意義，希望能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)工作中微課的應(yīng)用起到實(shí)質(zhì)性促進(jìn)作用。

一、微課相關(guān)內(nèi)容介紹

隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，整個(gè)教學(xué)工作開(kāi)展也越來(lái)越順利，尤其是在教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備逐漸更新的時(shí)代，出現(xiàn)了多種教學(xué)手段。其中，微課就有獨(dú)具特色的一種。按照整體意思來(lái)說(shuō)，微課就是借助一定的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器，通過(guò)對(duì)整體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的記錄和展示，可以將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得更加優(yōu)化和合理。進(jìn)行微課教學(xué)，首先要具備現(xiàn)代技術(shù)的儀器和教學(xué)課件，在整體的微課教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠接受現(xiàn)代科技帶來(lái)的教學(xué)方式，尤其是針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往還不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但是微課教學(xué)方式要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式具加更有生動(dòng)形象和內(nèi)容精煉的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)工作中，如果借助微課教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)文章的主旨，可以對(duì)教材內(nèi)容中的情感和意境掌握得更加明確，對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展有積極促進(jìn)作用。

二、微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用實(shí)踐

（一）運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)工作，往往會(huì)受到一定的情景制約，從而導(dǎo)致在教學(xué)工作中，不能夠使學(xué)生進(jìn)行一定的場(chǎng)景描述和實(shí)地感受。初中語(yǔ)文課程中的內(nèi)容往往涉及更多的場(chǎng)景與自然環(huán)境，尤其是一些大山大河的情景，在實(shí)際教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與整體的情景感受往往受到實(shí)際情況的制約，比如在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)工作中，學(xué)生無(wú)法實(shí)地感受到黃河的壯觀和宏偉，從而對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展就會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是針對(duì)學(xué)生的情感感受，不能更好地進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展中，應(yīng)用微課教學(xué)方式，可以將黃河頌的場(chǎng)景和自然風(fēng)光更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行情感感悟。在利用微課教學(xué)方式中，將《黃河頌》中的情景通過(guò)視頻或者是圖片的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠加深學(xué)生對(duì)黃河的感受，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺(jué)感受，有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)《黃河頌》教材的理解和吸收。

（二）運(yùn)用微課拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵

進(jìn)行微課教學(xué)方式實(shí)踐，要能夠借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)整體的教學(xué)工作進(jìn)行深化和補(bǔ)充，尤其是針對(duì)帶有一定情景性的教學(xué)課程，要積極應(yīng)用微課教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。在新課改工作基礎(chǔ)上，針對(duì)具體的語(yǔ)文教學(xué)工作，要堅(jiān)持開(kāi)放、包容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的教學(xué)，要抓住難重點(diǎn)，從而將教學(xué)工作進(jìn)行得更加科學(xué)合理。在進(jìn)行初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，比如針對(duì)《我的叔叔于勒》這篇課文，可利用微課將實(shí)際的場(chǎng)景展現(xiàn)在教室大屏幕上，有助于學(xué)生感受到現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，將場(chǎng)景重現(xiàn)，能夠增加學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容中的情況感悟，從而更加高效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，再加現(xiàn)行課程教育改革工作的不斷推進(jìn)，對(duì)于初中語(yǔ)文課程教學(xué)工作提出了更高的要求，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段不斷更新的背景，初中語(yǔ)文教學(xué)工作面臨著巨大的機(jī)遇。為了更好地應(yīng)用微課教學(xué)方式，必須要科學(xué)把握微課的概念內(nèi)涵和發(fā)展歷程，并且對(duì)微課教學(xué)手段應(yīng)用在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵等意義辯證對(duì)待，才能在實(shí)際的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中更好地應(yīng)用微課教學(xué)手段。

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（編輯：龍賢東）