提高小學語文課堂情境教學有效性的途徑

【摘要】創設情境教學法通過給學生制造良好且輕松的學習氛圍，使得學生積極主動地進行學習，教師利用情境教學，大大將教學效率提高了，具有很高的教學價值。文中從當前小學語文教學過程中創設情境教學法的應用現狀入手，進行分析，分析了創設情境教學法對于小學語文教學的作用，并就如何充分利用創設情境教學法提高小學語文的教學質量提出了相應的建議。

【關鍵詞】小學語文；創設情境教學法；語文教學；應用研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、小學語文課堂教學的現狀分析

（一）忽視了學生的主體地位

縱觀現階段小學語文的教學現狀，受到傳統教學模式的影響，在教學方式和教學目的上仍受到應試教育的影響。教師在課堂上沒有充分尊重學生的主體地位，仍然采用教師機械講課學生被動聽講的方式。

（二）情境教學法停留下表面

雖然很多學校迎合新課改的要求，在小學語文教學中采用創設情境教學法進行教學，但是大都流于形式，沒有掌握情境教學法的真正內涵，在實際的教學過程中，采用情境教學法但是沒有就教學目標進行明確，教學手段也比較僵硬，這對于小學語文的教學發展是非常不利的。

（三）教學方式陳舊枯燥

現階段的小學語文教學方式，很多還是沿用傳統的教學方式，沒有從學生的學習興趣出發，教學方式枯燥陳舊，非常不利于學生積極主動地參與到語文課堂教學中來。

二、創設情境教學新方法在語文教學中的應用價值分析

（一）激發學生的學習興趣

情境教學法打破了陳舊枯燥的教學方式，讓語文課堂變得更加生動有趣，在語文教學中合理地應用情境教學法能夠激發學生對語文的學習激情，讓學生在愉快的氛圍中進行學習。

（二）促進教學質量的提升

采用情境教學法進行語文教學，能夠讓一些機械抽象的知識生動系統地表現出來，以一些活躍的情境表現在學生面前，符合小學生的學習特點，所以在很大程度上促進教學質量的提升。

（三）提高學生的欣賞能力

情境教學法很明顯的一個特點就是利用各種道具來創設一種真實性很高的場景，學生在這種場景中心靈得到觸發，獲得一種身臨其境的感受，不僅可以豐富自身的情感體驗，還可以進一步提升自身的審美能力和欣賞水平。采用情境教學法，能夠使學生充分理解課文的含義，促進學習效率的提升。

三、提高小學語文課堂情境教學有效性的途徑

（一）充分結合生活，結合具體實物進行教學

由于小學生的年齡特點和學習特點，他們對于很多事物的理解都處在較為淺顯的層面，所以這就需要教師在教學過程中充分結合實際，盡可能選取合適的實物對小學生進行教學，例如：在講解《畫楊桃》這篇課文時，教師可以提前準備好楊桃，讓學生對楊桃進行全方位觀察，這樣就對楊桃的外觀有較為清晰和全面的認知，然后教師接著引申教學，向學生提問，書中為什么把楊桃畫成五角星的形狀，有什么深刻的含義等。所以借助實物進行教學，有利于學生充分發揮想象力，促進教學質量的提高。

（二）將實際情境導入語文課文中

教師可以充分利用創設情境教學法創設具體情境，從而給教學帶來的便利。利用創設情境教學法將具體的生活情境合理地導入到本節課所要學習的課文中，促進學生的理解能力，從很大程度上降低了學生對課文的距離感和陌生感。在教師進行課堂教學時，導語部分是非常關鍵的，所以教師在引入的過程中一定要生動有趣，在上課開始前就將學生的整體積極性和興趣提上來，教師使用非常具有趣味性的言語對課文進行整體描述，讓學生在對導語的學習中就親臨其境，帶著好奇心和興趣去進行學習。這就要求教師在課前要充分地備好課，了解課文的深度，以便在課堂上創設有趣味性的情境，大大提高課堂的效率。

（三）巧設情境，激發學生的興趣

無論在什么學科的學習過程中，對于疑問的思索和解答過程都是非常重要的，特別是在語文課程的教學過程中，教師巧妙地設定問題讓學生思索和解答是很有必要的，這樣能夠激發學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。所以教師在設定具體的教學情境的時候應該將學生的興趣愛好充分地考慮在內，在對問題的設置上，教師一定要將文章的中心主旨和學生的興趣結合，這樣才能使得學生對課文的整體脈絡掌握得更加清晰，例如：在學習《渴望讀書的“大眼睛”》這篇文章時，教師可以在課前找到公益廣告上那渴望讀書的大眼睛女孩的照片，然后讓學生觀看，并詢問他們是否了解此則廣告，這樣學生的整體思維就會迅速進入課堂，使得學生的整體思維逐漸提升，這樣設定課堂教學情景能夠將教學效果生動地展現出來。

（四）充分利用多媒體帶來的優勢

伴隨著科學技術的不斷發展，網絡技術不斷應用于教學過程，所以對于小學語文的教學，教師要充分利用多媒體帶來的優勢，促進教學，因為多媒體可以將生硬的文字轉化為生動的音頻和視頻，對于使用創設情境教學法、對于學生進行教學是非常有利的，所以這就需要教師要提前備課，對于所要講的內容有全面的了解，然后根據課堂需要為學生制作視頻，在上課時能夠讓學生親臨其境，激發學生的學習興趣，所以充分利用多媒體技術帶來的優勢結合創設情境教學能夠大大提高小學語文的教學質量。

四、結語

在小學語文教學中，應用創設情境的教學方式可以更好調動課堂的整體氛圍，使得課堂氛圍更加生動和輕松，同時還能將學生的學習積極性大大提高，所以也可以很好地改進教學效果，轉變傳統教學模式中存在的諸多不足，為我國小學語文教學的發展提供更好的條件。

參考文獻

[1]馬云向.小學語文課堂中情境教學法的應用[J].語文天地，2017.

[2]楊偉霞.情境教學法在小學語文課堂中的應用[J].學周刊，2014.

作者簡介：梁家鄉，1976年生，廣西柳城縣人，廣西柳城縣六塘中心小學教師，研究方向為小學語文教學。

（編輯：鐘園）