用藝術(shù)澆灌語文課堂教學(xué)

【摘要】教學(xué)是一門藝術(shù)，將藝術(shù)注入課堂教學(xué)中去，課堂才會變得多姿多彩起來。充滿藝術(shù)的語文課堂有著無窮的魅力，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對小學(xué)生而言，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而打好語文基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從話劇、音樂、舞蹈和故事四個方面出發(fā)探討了多種藝術(shù)形式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)形式；語文課堂；精彩

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)生的特點是活潑、好動、表現(xiàn)欲比較強、對一切都充滿了好奇和探究精神，因此，用一些比較生動、活潑、豐富的東西才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這個階段對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的形成都有著很大的影響，小學(xué)語文的教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點來進行，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)的目的。藝術(shù)教學(xué)形式不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，使語文課堂生動、精彩，還能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的語言環(huán)境，使語文課堂精彩不斷。

一、用話劇演繹語文課堂的精彩

話劇是一種綜合性的藝術(shù)，通過對話展現(xiàn)劇情、塑造人物和表達主題，將對課文的思考和娛樂這兩者有機結(jié)合起來可演繹語文課堂的精彩。小學(xué)生有著較強的表現(xiàn)欲，話劇形式的教學(xué)不僅滿足了學(xué)生展示自我的心理，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。通過話劇表演，學(xué)生仿佛身臨其境，可以更加深入地揣摩人物的語言、個性與特點，使學(xué)生融入到整個劇情的發(fā)展中，并切身領(lǐng)會到課文所要表達的思想主旨。對于課文中有多個人物的對話場景，教師都可以組織學(xué)生用話劇去演繹課文，使學(xué)生樂享其中又可以學(xué)到知識。例如《負(fù)荊請罪》是一篇劇本形式的課文，教師把學(xué)生分為幾個小組，然后用話劇的形式表演。通過學(xué)生的表演，教師問臺下的學(xué)生可以看出藺相如是個什么樣的人。學(xué)生回答忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國。教師再問廉頗的人物形象，學(xué)生總結(jié)出小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威。用話劇演繹能夠更加直觀地表現(xiàn)出人物的形象，也突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種新穎、潮流的展現(xiàn)學(xué)生魅力的教學(xué)形式。

二、讓音樂傳揚詩歌教學(xué)的魅力

音樂總會為人帶來愉悅的心情，營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂還能改善心理狀態(tài)，通過音樂這一教學(xué)情境，可以抒發(fā)感情，促進內(nèi)心的流露和情感的相互交流。在詩歌教學(xué)中，音樂往往能夠渲染出濃厚的氛圍，使學(xué)生很快進入到詩歌情境中去，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，這對于詩歌的情感感悟有著非常大的輔助作用。詩歌本身就是非常美好的，音樂的融入增添了詩歌的意境美，使學(xué)生盡情地享受著詩歌之美。讓學(xué)生感受到語文的語言之美、意境之美、文字之美等，一切美好的東西是語文教學(xué)的成功之處，因為我們教的不只是知識，還是文化與素養(yǎng)。把學(xué)生從小就培養(yǎng)成一個有審美情趣的人，學(xué)生才會更加感受到語文帶來的魅力。例如《大海睡了》全詩共八行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。利用背景音樂可以激發(fā)學(xué)生的想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

三、用舞蹈激起語文課堂的浪花

讓小學(xué)生在課堂45分鐘都規(guī)規(guī)矩矩地坐好，難免會使學(xué)生感到枯燥、乏味。好動是小學(xué)生這個階段的一個特點。把舞蹈帶入語文課堂，不僅使學(xué)生在身體和心理上都有了放松，而且還使得語文課堂更加精彩，激起語文課堂的浪花。舞蹈是一種表演藝術(shù)，用在教學(xué)中就是一種教學(xué)藝術(shù)，肢體動作傳達的是一種情感的語言，也使得學(xué)生的注意力都集中在課堂上。教師要善于用舞蹈激起語文課堂的浪花，帶著活潑、可愛的學(xué)生一起去享受語文課堂，在舞蹈中發(fā)現(xiàn)美、展示美、感受美。例如《明天，我們畢業(yè)》是小學(xué)階段的最后一篇課文，通過作者對6年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。為了給學(xué)生一個特殊的課堂，教師可以組織學(xué)生將對校園生活的回憶編排成舞蹈，可以借助一些場景和道具，用舞蹈去表達自己的情感。學(xué)生用舞蹈展現(xiàn)出了即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情，展現(xiàn)出了不會忘記母校、更不會忘記敬愛的老師之情，還展現(xiàn)出了等成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望老師的心志。舞蹈是文字和語言之外的另一種情感的流露和表達，使語文課堂充滿了感情色彩。

四、用故事豐富語文課堂的內(nèi)容

故事對小學(xué)生來說總是有著無窮的吸引力。在教學(xué)的開始，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入新課可以迅速吸引學(xué)生的興趣與注意力，使學(xué)生以最好的狀態(tài)進入到課堂中去。在教學(xué)中插入故事，可以增添教學(xué)內(nèi)容的新鮮感與豐富性，像磁鐵一樣吸引著學(xué)生把注意力留在課堂中。一名會講故事的教師一定充滿著藝術(shù)氣息，因為故事講得好，需要教師有豐富的表情、生動的語言描述和豐富的肢體語言，如此才能更加吸引學(xué)生的興趣。用故事豐富語文課堂是教學(xué)中常用的一個教學(xué)手段，能夠?qū)⒐适掠玫们〉胶锰帯⒂玫脗魃瘛⒂形κ墙處熢诮虒W(xué)中需要不斷修煉的一種能力。例如在古詩《江雪》的教學(xué)中，教師通過以詩人的創(chuàng)作背景作為故事情境導(dǎo)入新課“柳宗元自從被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，他就借描寫山水景物，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。于是，他懷著幽憤的心情，寫下了這首令人傳頌的名詩。”使學(xué)生可以將故事內(nèi)容與詩人的創(chuàng)作背景聯(lián)系起來體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。

除此之外，教師語言的藝術(shù)性對于語文教學(xué)也起著非常大的促進作用，教師要善于使用語言藝術(shù)教學(xué)，并能夠用語言藝術(shù)將所有的藝術(shù)形式很好地串聯(lián)起來，不脫離教學(xué)主題又生動精彩。多種藝術(shù)形式灌溉的語文課堂充滿了無窮的魅力，吸引著學(xué)生對語文進行無盡的探索。

參考文獻

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（編輯：郭恒）