如何提高邊疆地區(qū)初中生現(xiàn)代文閱讀策略

【摘要】在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，怎樣對(duì)初中生的現(xiàn)代文閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升是當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，現(xiàn)代文閱讀是我國(guó)初中語(yǔ)文的重要組成部分，同時(shí)也是中考重點(diǎn)考查的項(xiàng)目。由于受到地域的影響，邊疆地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)始終沒(méi)有得到有效提升。針對(duì)這種情況，本文將從學(xué)生興趣激發(fā)的角度展開分析，進(jìn)一步對(duì)初中語(yǔ)文展開研究，探究對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行閱讀的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】邊疆地區(qū)；初中生；現(xiàn)代文；閱讀策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)初中生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀能力的提升，一直以來(lái)都是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和要求。通過(guò)筆者對(duì)近年來(lái)語(yǔ)文試題的分析和研究，確定初中語(yǔ)文對(duì)現(xiàn)代文的考查范圍比較廣泛，同時(shí)文體形式也相對(duì)比較多樣，所以只有學(xué)生對(duì)文章的整體內(nèi)容進(jìn)行掌握，才能對(duì)中心思想充分了解。但是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，特別是邊疆地區(qū)，由于思想和教育水平的落后，使得現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)并沒(méi)有引起相應(yīng)的關(guān)注和重視，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代文教學(xué)工作的開展。針對(duì)這種情況，本文將針對(duì)邊疆地區(qū)初中生的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)展開研究，全面分析對(duì)提升閱讀能力的策略，以期對(duì)這項(xiàng)教學(xué)工作的開展起到更大的幫助作用。

一、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)

都說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能投入更多的精力，從而更好地對(duì)自身的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行努力和實(shí)現(xiàn)。因此，在對(duì)閱讀材料進(jìn)行選擇過(guò)程中，要保證語(yǔ)言上的生動(dòng)和質(zhì)樸，不斷增加內(nèi)容的有效性。經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)生對(duì)于中外文學(xué)名著比較感興趣，作為人類發(fā)展過(guò)程中重要的組成環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)中外名著中的經(jīng)典內(nèi)容對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)。同時(shí)也可以向?qū)W生將講解“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中杜甫的偉大抱負(fù)、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”中文天祥的忠貞義膽。這樣學(xué)生也將認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)和能力上的不足，造成在學(xué)習(xí)上的“饑餓感”，使學(xué)生更好地將自身的學(xué)習(xí)視野和文化視野向著國(guó)內(nèi)外文化進(jìn)行提升，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的局限性，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分激發(fā)，幫助學(xué)生在課堂中更好地發(fā)揮主體性地位。

二、對(duì)閱讀的書目進(jìn)行精心選擇，注重方法

當(dāng)前社會(huì)作為信息飛速發(fā)展的重要階段，主要的文化特征就是信息文字呈現(xiàn)巨量化的情況，那么在這種時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，書籍和報(bào)刊更是得到了充分的發(fā)展，甚至眼花繚亂。針對(duì)這種情況，如果教師不對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，就容易造成文化的混亂或是出現(xiàn)“閱讀浪費(fèi)”的情況。文學(xué)作品作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果教師不對(duì)學(xué)生的閱讀方向進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，將對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展造成不利影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，總是有學(xué)生向教師反映自己的閱讀效果不佳，這其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生在閱讀量的積累上還不夠，導(dǎo)致其在對(duì)文章進(jìn)行理解的過(guò)程中總是“欠點(diǎn)火候”，在這種前提下，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量的提升必然是會(huì)受到很大影響的。這就要求學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)還要充分?jǐn)U大自身的閱讀量，加大對(duì)詞匯和語(yǔ)句的積累，進(jìn)一步對(duì)閱讀的效率進(jìn)行提升，并且在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的關(guān)注，適當(dāng)參與到閱讀活動(dòng)或是訓(xùn)練過(guò)程中，從而為提高自身能力，提高閱讀效率提供更有效的關(guān)注和重視。

三、加強(qiáng)日常積累，強(qiáng)化訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見。”因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要大量地進(jìn)行閱讀，同時(shí)還注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，通過(guò)這種方式進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自身閱讀能力的提升。如果學(xué)生一味進(jìn)行讀書，但是不進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)積累，那么閱讀就相當(dāng)于做了無(wú)用功。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生做到邊閱讀邊思考，通過(guò)這種方式更好地將學(xué)習(xí)和閱讀的知識(shí)有效地進(jìn)行記錄，以便為今后自身的閱讀或是寫作提供更多有效的幫助。在這種前提下，學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀訓(xùn)練的加強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)代文中知識(shí)點(diǎn)的掌握也將更為全面，對(duì)于開展下一步教學(xué)工作也將起到十分積極的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的研究，確定當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量在近年來(lái)的教育改革中得到了十分有效的提升，但是縱觀語(yǔ)文教學(xué)，可以明確看出現(xiàn)代文教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)存在著明顯的問(wèn)題，受到思想和文化的影響，如果不對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效解決，將在很大程度上對(duì)這門學(xué)科的教育造成不利影響。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，現(xiàn)代文閱讀是我國(guó)初中語(yǔ)文中一項(xiàng)重要的組成環(huán)節(jié)，同時(shí)也是中考重點(diǎn)考查的項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，怎樣對(duì)初中生的現(xiàn)代文閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升是當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。希望通過(guò)本文的研究，能在一定程度上對(duì)現(xiàn)代文閱讀的教育起到更大的幫助作用，全面提升我國(guó)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：龍賢東）