如何培養小學低年級學生的語文課外閱讀能力

【摘要】課外閱讀對于低年級學生的語文學習具有很好的促進作用，課外閱讀對學生的課內學習會起到一個很好的補充作用，同時還能開闊低年級學生的語文視野。很多教師和家長對于課外閱讀的重視力度明顯不夠，培養方法也存在著問題，所以下面我就對如何培養小學低年級語文的課外閱讀能力提出一些建議，希望可以更好地培養小學低年級學生的語文課外閱讀能力。

【關鍵詞】培養；小學低年級；課外閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、轉變傳統觀念，重視課外閱讀

很多時候教師和家長往往會忽視課外閱讀的重要性，有的甚至反對孩子去閱讀課外讀物。很多時候教師和家長都過于注重學習課文而減少了對課外讀物的閱讀，一些教師錯誤地認為語文學習就是為了提高語文的分數，忽視了對學生情感態度價值觀的培養，將太多的精力用在了課文的教學上，限制了學生的語文學習視野。所以針對這一現象，教師和家長要轉變傳統觀念，要對學生的課外閱讀給予高度重視，不能只注重課文的學習而輕視課后的課外閱讀，要將課文學習與課外閱讀緊密聯系起來。要讓家長意識到，不能只關注孩子的課文學習，還要多給孩子創造課外閱讀的時間和空間，要努力開闊孩子的語文學習視野。教師在教學中也要多引導學生去閱讀課外讀物，在課堂上可以引用一些課外讀物中的故事來激發孩子的課外閱讀興趣。總之，只有教師和家長都重視了孩子的課外閱讀，才能更好地培養孩子的課外OqGAEZk7l6N4B3nNBWT8LA==閱讀能力。

二、加強學校與家庭之間的聯系，營造讀書氛圍

培養和提高學生的閱讀能力，尤其對于低年級的學生來說，需要學校和家庭的共同努力。除了在學校培養閱讀能力，放學后以及假期也要注重學生課外閱讀能力的培養，這就需要家長多下功夫了。培養和提高學生的課外閱讀能力，需要家長與教師之間建立緊密的聯系，教師多與家長進行溝通交流，給家長提出一些建議，尤其是要讓家長發揮出示范作用，只有家長以身作則才能真正帶動起孩子去認真閱讀課外讀物。家長要認真監督孩子的閱讀，如何讓家長主動去培養鍛煉孩子的課外閱讀能力呢？我想可以通過開家長會的形式，在家長會上教師向家長傳授一些閱讀的知識，同時還可以多組織一些親子閱讀比賽等，調動起家長參與到培養孩子的閱讀能力

中來。

三、保障學生的讀書時間以及培養學生的閱讀興趣

現在小學低年級學生閱讀能力水平不高的原因我認為和其閱讀時間不充足有著直接的關系，很多農村學生回到家不僅要寫作業還要幫助父母做家務，所以這大大減少了孩子的課外閱讀時間，有的甚至課文都沒有讀熟。在學校中學生的閱讀時間也是很有限的，除了基本的學習課程沒有給學生足夠的閱讀時間。所以針對這一現象，學校可以開放圖書館，增加閱讀場所以及閱讀時間，每周安排一節課左右的時間，讓學生去圖書館借閱圖書也可以將借閱的圖書在自習課上閱讀。同時還可以利用品德課等增加學生的閱讀時間，通過閱讀一些歷史故事、文化故事等來豐富學生的知識。在家中，教師要與家長建立合作關系，要讓家長注重培養孩子的閱讀能力，每天安排二十分鐘到半個小時來進行閱讀，只有保障學生的閱讀時間才能更好地提高學生的閱讀能力。培養學生的課內外閱讀能力不僅要保障學生的閱讀時間，還要激發起學生的閱讀興趣。我們都知道興趣是孩子最好的老師，也能促進學生更加努力地去學習，所以如何激發起學生的閱讀興趣很重要。我認為激發起學生的閱讀興趣，首先要讓學生學會聽故事、讀故事以及講故事，很多學生都愛聽故事不喜歡讀故事和講故事，針對這一現象教師可以多組織一些讀書活動，例如：每周都舉行一次班級讀書比賽，讓學生將自己讀過的故事講出來。還可以通過組織故事會，讓每一名學生都準備自己的故事，故事的題材要適合學情，要讓學生有感情地講出來。看誰讀的書最多誰講的故事最好，通過比賽的形式不僅能大大豐富學生的知識，促進相互學習同時還能更好地激發起學生的閱讀興趣。

四、推薦合適的課外讀物并拓展學生課外閱讀的途徑

要想提高學生的閱讀能力離不開課外讀物，尤其是對于還沒有掌握閱讀方法的低年級學生來說，課外讀物是提高其閱讀能力的重要幫手。但不是所有的課外讀物都適合低年級學生去閱讀，所以教師要給學生和家長推薦一些適合低年級學生讀的課外讀物。首先推薦的課外讀物要與課文內容相符合，尤其是對于一年級的學生，由于其掌握的字詞有限，很多時候他們閱讀都要借助拼音，所以教師要向其推薦一些帶拼音的讀物，例如：注音的成語故事、童話故事甚至一些連環畫。對于二、三年級有一定字詞積累的學生，教師可以推薦一些中外童話故事、成語故事以及寓言故事、歷史故事等。因為低年級的課文都會有一些童話故事、歷史故事、成語故事，所以閱讀一些課外的成語故事、歷史故事以及童話故事對學生的課文學習也是非常有幫助的。

當前是信息時代，學生每天都會接受各種信息，學生也樂于利用各種信息工具來獲取信息，所以教師可以利用多種信息渠道來指導學生進行課外閱讀。首先教師要讓學生主動去接收有用的信息，教師可以教學生利用網絡、手機閱讀一些能夠增長知識、陶冶情操的課外讀物，也可以是名篇美文。在閱讀之后還要學會做記錄，也可以寫出一些讀后感，要是能聯系到課文知識就更好了。

參考文獻

[1]喻志娟.小學低段學生語文課外閱讀能力的有效培養 [J].時代教育，2014（16）.

[2]朱偉偉.淺談如何提升小學生的語文課外閱讀能力 [J].好家長，2014（39）.

[3]徐穎.小學低年級語文課外閱讀習慣的培養 [J].新課程·小學，2016（5）.

[4]賴谞.淺談如何培養小學生語文課外閱讀能力 [J].小作家選刊，2016（3）.

[5]張歡.如何培養小學低年級學生語文課外閱讀興趣 [J].都市家教月刊，2013（5）.

（編輯：張曉婧）