基于生活實際的小學(xué)作文教學(xué)策略的探索

【摘要】作文的“源頭”來自于生活的積累，所謂生活化教學(xué)策略指的是讓學(xué)生在日常的活動中去認(rèn)識生活、了解生活、體驗生活，建立科學(xué)的生命成分訓(xùn)練體系，通過對生活的觀察積累寫作的素材，同時要加強語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，多讀書，從其他人的作品中吸取經(jīng)驗。生活的積累是一切寫作的開始，所以一定要重視生活中作文的寫作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；生活實際；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

讓言語自然生成才是真正的作文。我通過作文教學(xué)實踐得出，基于生活實際的小學(xué)作文教學(xué)策略應(yīng)該考慮到以下幾個方面：

一、要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活

在教學(xué)中，我試圖打破封閉的課堂，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生回歸自然，回歸社會生活，聆聽春天的燕子婉轉(zhuǎn)歌唱，夏天青蛙開心蛙鼓的第一個聲音，耳邊母親溫柔的嘮叨，觀察自然界中的樹木、花草、昆蟲鳥獸、日月星辰、溪水田野、瓜果蔬菜……用書面文字記錄容易被忽視的家庭親情活動，重新審視家庭親情，獲得嶄新的心理感受；打開家門，學(xué)習(xí)用欣賞、贊美、聆聽與關(guān)愛的目光，去關(guān)注隔壁的女孩，鄰家的大男孩，對門的老人，勤勞儉樸的爺爺奶奶，尊老愛幼的叔叔阿姨，友愛幫助的同學(xué)……走入大自然，運用正確的觀察方法積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生們只要養(yǎng)成細(xì)致觀察生活的好習(xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)，生活原是如此豐富而迷人，一個人也會因此變得胸襟豁達(dá)、目光深遠(yuǎn)。

二、“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”

觀察是人們對于外界的關(guān)注；發(fā)現(xiàn)則是將人的目光引向內(nèi)在。作文，是一種自我內(nèi)在的表現(xiàn)。寫作，要的不是走進(jìn)生活、貼近生活，而是“留心生活”。在鼓勵學(xué)生觀察生活的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考生活。

寫日記是很多的語文教師都嘗試過的一個辦法，但是這個方法對于孩子們的毅力有很高的要求，只有堅持下去才能對學(xué)生們的寫作水平的提高有幫助。況且又有幾個教師自己能做到呢？自己做不到，請不要強加于學(xué)生頭上。在教學(xué)實踐中筆者想到了一個辦 法——寫“每日簡評”，用三五句話簡要記錄每一天的事情。正如一位學(xué)生寫道：“今天，我的母親買了一斤草莓，它香甜的氣味迷住了我。看到其中有一個特別大的，就像兩個孿生兄弟在一起。我不忍心吃掉它，偷偷把它藏在我的抽屜里。不幸的是，第二天竟然爛掉了。”日記不長，卻充滿了童真童趣。

三、抓隨機事件，寫即興作文

生活中的隨機事件是作文寫作中的很好的素材，相信很多的學(xué)生已經(jīng)厭倦了寫春游、寫自己的假期的作文形式。所以對生活中的隨機事件的記錄，更能引起學(xué)生們的興趣，從而燃起寫作的熱情。可以讓學(xué)生們記錄一次課間活動，針對游戲?qū)懸黄恼拢l(fā)表自己的看法，筆者就曾經(jīng)組織過這樣的寫作，讓學(xué)生們玩游戲發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生就寫了，游戲很好玩，但是有一定的危險性。這是學(xué)生思考后的結(jié)果。還可以讓學(xué)生們在進(jìn)行完一次活動之后進(jìn)行記錄，如接力賽、足球活動等。

四、做生活主人，寫體驗作文

一般來說，社會實踐活動是增加學(xué)生生活經(jīng)驗，積累生活素材的很好的途徑，在進(jìn)行寫作的時候，可以將這些實踐內(nèi)容添加到寫作中去，同時這種方式也能夠最大限度地凸顯生活的現(xiàn)實性。指導(dǎo)學(xué)生感受生活的方法是層出不窮的：（1）鼓勵學(xué)生盡其所能地多做家務(wù)事，比如整理屋子、陪媽媽買菜做飯、自己洗衣服等等，從而更加地體諒父母；（2）學(xué)生可以去看望孤寡老人，陪其聊天等等，這樣能夠達(dá)到關(guān)心他人的目的，也可以豐富自己的生活經(jīng)驗；（3）加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，長此以往既能讓學(xué)生更深入地了解這個世界，也可以幫助學(xué)生豐富自己的文化生活；（4）組織一系列的實踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣懈由钊氲恼J(rèn)識。

有效組織和開展活動，能讓學(xué)生認(rèn)識生活，也是學(xué)生作文成功的關(guān)鍵。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明競賽，就生活中一些具體現(xiàn)象和問題來組織學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓學(xué)生將其寫成作文，更好地幫助學(xué)生同時掌握好寫什么以及怎么寫的問題。結(jié)合我校開展“五自”教育活動，進(jìn)行一次“做生活主人”主題征文比賽，筆者以此為要求，讓學(xué)生對自己在這次活動中記憶最為深刻的一件事進(jìn)行描寫，一周后利用黑板報和壁報展出獲獎作品，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

五、把時代脈搏，寫反思作文

俗話說，少年強則國強，所以在對小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的時候也需要對社會問題加以關(guān)注，這可以是對時代的歌頌，也可以是對社會活動中不光彩的地方的揭露。例如：目前，我市正在召開“四城四創(chuàng)”活動，這就是一個很好的熱點關(guān)注話題，學(xué)生作為城市的一分子，也可以為建立美好城市做出自己的貢獻(xiàn)。因此，可以讓學(xué)生對此進(jìn)行作文創(chuàng)作，筆者就讓學(xué)生針對該話題進(jìn)行了寫作。有的同學(xué)寫到，學(xué)校對面有一個木板廠，每天都會排放出大量的黑煙，導(dǎo)致學(xué)校的環(huán)境受到了威脅，學(xué)生很容易被氣味嗆到；有的同學(xué)認(rèn)為，針對木板廠的問題，我們可以寫一封信，或者是與木板廠的老板進(jìn)行協(xié)商。通過這種方式來解決環(huán)境問題。總而言之，不同的學(xué)生對此有著不同的看法，而這些不同的看法就構(gòu)成了作文寫作很好的素材，能夠在很大程度上提高寫作水平。

對于生活類作文來說，其范圍非常廣，這是因為生活本就沒有固定的模式。生活是藝術(shù)的唯一源泉，生活也是作文的唯一源泉，只要能讓學(xué)生了解生活，觀察生活，投入生活，理解生活，以“生命”為基礎(chǔ)，以“真”為標(biāo)準(zhǔn)，以“新”為前提，就能引導(dǎo)學(xué)生成為一個熱愛生活的人。只有讓孩子們“忘記”自己正在作文，他們才會真正喜歡作文！對生活的經(jīng)歷進(jìn)行的作文描寫才能夠更加真實，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動參與到寫作中來，所以生活實踐的作用是非常大的。

作者簡介：葉琴，女，1978年生，江蘇靖江人，教育碩士，單位：江蘇省靖江市城北小學(xué)，研究方向為小學(xué)作文教學(xué)研究。

（編輯：馬夢杰）