淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)做法

【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。筆者從四個(gè)方面總結(jié)歸納出作文教學(xué)中的方法，充分發(fā)揮學(xué)生寫作的主動性和積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，逐步提高小學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；引導(dǎo)用法；豐富積累；互相評改

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。”如何能讓初識字詞、初懂造句的農(nóng)村小學(xué)生寫出通順、表情達(dá)意的文章來。這既是我們小學(xué)語文老師艱巨而又重要的任務(wù)，也是我們語文教學(xué)的終極目標(biāo)。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動寫作

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”興趣是最好的老師，教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)興趣是調(diào)動小學(xué)生寫作的內(nèi)部動力。小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，他們的愛好易受興趣的影響和支配，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們一定要在作文教學(xué)時(shí)讓小學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動他們的積極性，提高他們的寫作興趣。在平時(shí)教學(xué)中可以從以下幾方面抓起：

1.平時(shí)多觀察學(xué)生，注意他們的閃光點(diǎn)。尤其是學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)（詞語運(yùn)用準(zhǔn)確，立意新穎，想象豐富），及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住這些“閃光點(diǎn)”，并將其放大。比如可以作為范文讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)和討論，同時(shí)指出應(yīng)該修改的地方，以及如何改。通過這種方式教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生信心，激發(fā)興趣，調(diào)動寫作。

2.把學(xué)生的優(yōu)秀作文或者好的范文裝訂成冊，配上美麗的彩圖，讓學(xué)生感受收獲的喜悅，使他們信心倍增。當(dāng)學(xué)生看到自己的優(yōu)秀作文被工整地裝訂在一起，心里會甜滋滋的，甭提有多高興啊。如果在班會課上互相傳閱，組織大家交流，學(xué)生寫作的積極性定會空前高漲。

3.在課內(nèi)或課外，老師可以有計(jì)劃地組織學(xué)生觀看影視、設(shè)計(jì)游戲、編輯小品、組織學(xué)生外出參觀等實(shí)踐活動。可以讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動的經(jīng)過、經(jīng)歷和感受，他們自然會興趣高漲，這時(shí)學(xué)生有了寫作的欲望，老師一定要給予鼓勵和幫助，讓小學(xué)生感到寫作是寫自己的事、寫周圍發(fā)生的事、寫日常生活中的事，不感到那么難了。這樣就會大大激發(fā)和增強(qiáng)小學(xué)生對作文的興趣和信心。

二、引導(dǎo)用法，練習(xí)寫作

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材，每一篇課文文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。教師既要指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)課文的寫作順序、寫作方法以及理解課文的文意，還要抓住文章的典型段落。讓學(xué)生仿寫，充分發(fā)揮范文的作用，讓課文成為學(xué)生寫作的“藍(lán)本”。

例如學(xué)生學(xué)完課文《翠鳥》之后，我讓學(xué)生仿寫一篇以自己喜歡的小動物為題的作文。在仿寫前，我明確提出寫作要求：（1）要寫出小動物的形體特征。（2）要寫出小動物的生活習(xí)性。（3）要寫出自己對該動物的思想感情。

學(xué)生首先認(rèn)真閱讀課文，從課文中找出具體描寫《翠鳥》體貌的句子和段落：

顏色：從頭部（橄欖色）—背部（淺綠色）—腹部（赤褐色）

形體：（小巧玲瓏，又尖又長的嘴）

行動：迅速（像箭一樣飛，叼起小魚，貼著水面飛去）

生活習(xí)性：（以陡峭的石壁為巢）

然后根據(jù)課文的寫法，聯(lián)系到自己日常生活中所見到的小動物，從顏色、形體姿態(tài)以及生活習(xí)性這些方面寫起，并恰當(dāng)運(yùn)用課文中比喻、擬人、排比的修辭手法來寫作文。這樣，學(xué)生既認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文，又從課文中學(xué)到了寫作方法，還寫出了自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使文章言之有序、言之有物、言之有情。

三、豐富積累，靈活運(yùn)用

大多數(shù)小學(xué)生積累的詞匯量很少，并且不會運(yùn)用，導(dǎo)致寫起作文來總感覺沒有詞兒，肚子里也沒有什么可寫的東西。有的即使勉強(qiáng)寫出來了，也是干巴巴的，很空洞，毫無生機(jī)。因此，教師平時(shí)就應(yīng)該要求學(xué)生日積月累。我是這樣做的：

1.可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞、好句、好段摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。

2.可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，日記是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，學(xué)生可以把生活中看到、聽到、想到的隨時(shí)記下來，內(nèi)容不限，可長可短，非常靈活。

3.可以讓學(xué)生每天去摘抄平時(shí)生活中遇到的名言警句，好的電影、電視劇中好的詞語、優(yōu)美的句子、精彩的片段，取其精華用于寫作。另外，小學(xué)語文教材中每篇課文后面都有明確要求：（1）日積月累，大量出自課文的詞匯。（2）格言警句。（3）農(nóng)諺俗語。（4）小趣聞、小常識、小故事。這些都是非常珍貴的寫作素材。

四、互相評改，提高能力

文章只有經(jīng)過自己多加修改，才能知道該寫什么、不該寫什么、怎樣才能簡潔明了地說明一件事物，表達(dá)自己思想感情，文字不斷錘煉，寫作水平才能不斷提高。首先，引導(dǎo)學(xué)生不斷自評，把作文仔細(xì)讀一讀，看文章是否運(yùn)用了所學(xué)修辭手法，中心是否明確，詳略是否得當(dāng)，接著看看表達(dá)是否清楚準(zhǔn)確，其次引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段推敲修改，把用得不準(zhǔn)確的字、詞、標(biāo)點(diǎn)改正確，把表達(dá)不通順、不明白的句子改得通順、準(zhǔn)確，把不連貫的句子改得連貫。最后，把自己修改好的作文給小組其他同學(xué)傳閱，請別人看后提意見，再進(jìn)一步修改。學(xué)生在反反復(fù)復(fù)、斟詞酌句的作文修改過程中，不斷感受寫作的快樂，寫作能力自然也得到提高。

總之，作文教學(xué)的方法多種多樣，教師只有在長期教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累，循序漸進(jìn)，長期訓(xùn)練，小學(xué)生的作文水平才能提高。

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（編輯：龍賢東）