中職語文課堂教學的現狀與對策

【摘要】當前中職語文教學已經很難發揮出應有作用，正逐步被邊緣化，新形勢下需要加快中職語文改革步伐，提升課堂教學效率，促進學生綜合素質的發展。對此，中職語文教師要在思想上引起足夠重視，不斷改進教學方法，解決中職語文課堂教學的現狀問題，在為學生傳授基礎語文知識的同時，培養學生聽、說、讀、寫等各方面能力。本文將簡述中職語文課堂教學的現狀，并提出了具體可行的對策。

【關鍵詞】中職語文；課堂教學；限制

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

語文教學是中職教育中的重要內容，提升語文課堂教學效率，有利于提升學生的職業語言能力。從當前中職語文課堂教學現狀來看，還存在著很多問題，如課堂教學不生動，枯燥乏味，很難吸引學生的注意力，容易讓學生產生反感、厭學的情緒。因此，中職語文教師要盡快改變課堂教學氛圍，為學生創設良好的學習環境，引導學生走入語文的世界里，在潛移默化中讓學生接受語文的熏陶。這樣既能實現中職語文教學目標，還能塑造學生健全的人格。

一、中職語文課堂教學的現狀

（一）教學枯燥乏味，學生學習效率不高

當前素質教育已經深入我國教育界的各個領域，不過還是有很多中職語文教師認識不到位，在傳統教育觀念的影響下，課堂教學只是簡單地照本宣科，不注重趣味性，顯得過于呆板與無聊，很難將學生的興趣激發出來。此外，教師也忽視了學生的主體地位，課堂教學中缺乏與學生的有效互動，無法調動學生的積極性，學生學習效率很低。

（二）學生對語文學習不重視

中職生大多表現出對語文學習不感興趣，以為語文是副科，自己只需要學習好專業課程知識就行。在這種錯誤觀念的影響下，學生在課堂上不認真思考，不積極發言，長期下來，學生的語文成績很難得到提升。因此，教師要注重教學方法的運用，引起學生的重視，讓他們真正意識到語文學習的重要性，并通過認真學習，幫助學生提升綜合語文素養。

二、中職語文課堂教學的對策

（一）精心創設情境，激發學生興趣

在中職語文課堂教學中，教師要注重營造良好的情境，以此培養學生的語文基本能力，并掌握語文教學的規律，合理采用教學方法，促進學生語文應用能力的提升，從而實現語文課堂教學目標。教師要根據中職學生的認知水平與心理特點，將計算機、互聯網等現代媒體的優勢發揮出來，讓語文課堂教學顯得更加生動有趣。教師通過引導學生進入情境，發揮出自身的想象與聯想，加深對知識的理解。例如在《項鏈》教學過程中，為讓學生更加深刻認識資本主義生活虛榮浮華的社會現實，將課文內豐滿的人物形象展現在學生面前，教師可以提前通過互聯網下載相關話劇視頻，在課堂上為學生播放。這樣很快就激發了學生的興趣，讓學生始終處于活躍的狀態，能夠逐步融入情境，想各種方法幫助主人公馬蒂爾德。這樣不僅發散了學生的思維，還保證了課堂教學效果。

（二）營造和諧氛圍，與學生加強互動

為提升中職語文課堂教學成效，教師應注意營造輕松、和諧、有趣的教學氛圍，這樣才有利于學生高效學習。教師要凸顯學生學習的主體地位，及時為學生提供指導，并深入學生群體，耐心傾聽學生的想法，和學生平等進行交流，全面掌握學生的需求。通過師生的有效活動和平等對話，教師可以了解學生學習中存在的問題，并及時作出指導，便于提高學生學習效率。例如在《雨中登泰山》的教學中，教師需要對學者權威解釋進行介紹，并鼓勵學生積極思考，發表自己的意見與看法，說一說自己對課文的理解。這樣可以激發學生的好奇心，學生通過開動腦筋思考問題，能夠說出自身對“泰山”象征意義的看法。這種教學方法與傳統方法相比，更有利于實現師生之間的公平交流，能夠獲得事半功倍的教學效果。

（三）引導學生自主思考，培養學習能力

學生在中職語文課堂中占據主體地位，這點需要教師引起足夠重視，引導學生開展自主學習，深入探究問題。對此，教師可以采用自主式教學方法，讓學生自己去收集信息、發現問題，這樣學生可以獲得更多成功的體驗，并在自主學習中開闊視野，增長見識。例如在《沁園春·長沙》教學中，為讓學生深刻理解毛澤東對秋景獨到的描繪，教師可以讓學生利用空余時間，搜集古今中外描寫秋景的詩文，通過對比，加深體會。采用這種方法，能夠讓學生學習的知識得到鞏固，閱讀面可以得到拓寬，獲得較好的學習效果。

（四）合理選擇教學方法，提升教學成效

為確保中職語文課堂教學獲得事半功倍的效果，教師應靈活采用各種教學方法，構建高效語文課堂，幫助學生更好、更快地進行學習。教師應結合學生實際特點，根據語文教學內容，采用有效教學方法，讓學生能夠牢固、準確掌握語文知識，實現語文學習能力的提升。例如在《雷雨》教學過程中，由于課文涉及人物眾多，大多為對話的形式，教師可以選擇情景教學的方法，組織學生表演話劇。學生在扮演各種人物的過程中，可以更好地感受到不同人物心理與思想上的變化，從而進一步加深對文章內容的理解，完成中職語文課堂教學的目標。

三、結語

總之，中職學校要重視語文課堂教學，培養學生的語言文字能力，促進學生綜合素養的提升。教師要充分考慮到中職生的實際特點，合理采用教學方法，如改善課堂教學氛圍、精心創設教學情境、引導學生自主探究等，讓學生能夠全身心參與到語文學習中，牢固掌握語文知識。此外，教師還要注重激發學生學習積極性，意識到語文學習的重要性，能夠認真學習，真正成為高素質的技能型

人才。

參考文獻

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[2]楊峰明.以就業為導向的中職語文教學的研究與探索[J].湖北廣播電視大學學報，2013（3）.

（編輯：龍賢東）