關(guān)于開展小學語文實踐活動課的教學分析

【摘要】隨著新課程的開展，實踐學習與實踐能力越來越受到人們的重視，小學生正處在學習的基礎(chǔ)階段，在語文教學中教師要注重開展實踐活動，從而在豐富的課堂中提升小學生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文；實踐；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

沒有實踐的學習是空洞無物的，語文是一門綜合性學科。對于教師而言，要根據(jù)語文學科的特點，從實際出發(fā)，在語文學習的過程中重視實踐和操作，讓小學語文的課堂更加生動和富有活力，這樣才能在理論與實際的結(jié)合中激發(fā)小學生學習的動力，讓小學語文的學習課堂變得更加有意義。

一、注重結(jié)合生活實際教學

小學語文的學習內(nèi)容豐富，大多文章來源于生活。每一篇文章的學習都包含著一定的道理，作為教師來說，在教學中要帶有感情，同時結(jié)合生活實際進行教學。教師在上課的時候，要設置符合學生日常生活的情境。很多學生都認為，課堂上不允許隨便發(fā)言，不允許談和上課無關(guān)的內(nèi)容，所以課堂是嚴肅的、枯燥的，他們不敢在課堂上討論自己生活中的故事。所以，為了打消學生的顧慮，教師要幫助學生忘掉自己是在嚴肅的課堂，跟隨課本一起走進書中的世界，在文中所描述的地點暢游。例如在學習《草原》這一課的時候，就可以用生活化的方法讓學生更好地理解作者對草原的感情。本課描寫的是內(nèi)蒙古大草原，很多學生都沒有去過這個地方，但是大家都見過草地，草地碧綠，連成一大片，像大海一樣一望無際，那就是我們本課要學習的草原。雖然因為條件的原因，我們不能去內(nèi)蒙古大草原，但是可以尋找一個公園，找一片大草地，讓學生站在綠色的草地上，感受茫茫的一片都是草地，放眼望去，天空很藍，草地很綠，空氣很好。還可以想象遠處有幾個蒙古包，主人熱情好客，邀請我們到蒙古包里飲酒高歌。在這種情況下，你能體會到作者的感情嗎？如果是你，到了這片草原上，看到“一碧千里”的茫茫景象，你會不會像作者一樣，想要放聲高歌？在此情此景下，學生能夠深切地理解作者對于草原的動情和深情，讓本節(jié)課更加成功。

二、注重開展課外實踐活動

課外實踐活動是讓學生進一步學好語文的前提和基礎(chǔ)。小學生正處在學習的關(guān)鍵時期，在他們的世界里，思想和思維更加單純，充滿著年輕的活力和氣息。在學習一些課文的時候，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容的學習，讓小學生親自參與到鍛煉的過程當中來。例如小學語文中已經(jīng)學到了老舍先生的文章，如《貓》《草原》《趵突泉》《養(yǎng)花》等，學生對于老舍先生也多多少少有了了解，知道老舍先生是五四以來影響非常深遠的作家，是我們學習的榜樣。那么在他的作品當中，出現(xiàn)了一些北京方言，如《勞動最有滋味》當中的“打下手”“硬正”“一來二去”等，那么我們就可以根據(jù)老舍先生的語言特點，開展一個了解老舍先生作品中北京方言的實踐活動。就拿《勞動最有滋味》來說，其中出現(xiàn)了：

“打下手”：我在一旁打下手。

“硬正”：來得硬正。

“一來二去”：一來二去，我摸著一些門道。

學生根據(jù)上下文，就可以很快地明白：“打下手”是指幫助別人做某些事；“硬正”是說錢來得路子正，問心無愧；“一來二去”是指多次接觸。這些方言都充滿了濃郁的生活氣息，具有民族特色，讀起來朗朗上口、回味無窮。然后由學生自己動手，從《四世同堂》《春華秋實》《龍須溝》《駱駝祥子》等閱讀當中，找出具有6fd0ce4389233c9221b7b76342546613e9d5154ddc791cfa29dc6dcbfffe7dfe北京方言的元素，總結(jié)并進行歸納。教師還可以把這些方言做成抽簽游戲，在紙上寫上方言，讓抽到這句話的同學，用這句方言來造句。通過這種實踐活動，讓小學生更加了解老舍先生的作品，以及更好地明白作品中方言的含義。作為語文教師，要在語文課程學習中加入實踐的元素，讓語文學習變得更加有意義，同時課外實踐活動能夠增長小學生的見識，開闊小學生的視野，能夠讓小學生最直接接觸生活的事情，從而讓小學語文的學習變得更加有色彩和有意義，實現(xiàn)高質(zhì)量的語文教學。

三、注重加強合作互動學習

隨著新課程的推進，小學生的學習越來越趨向于合作學習。合作學習更加注重學生的互動交流，有利于在寬松的環(huán)境中激發(fā)小學生的潛力。因此，在語文實踐課程的學習中，教師可以安排學生在課堂上進行一系列的互動合作，讓學生在互幫互助中進一步理解語文學習的魅力。例如在學習《七律·長征》這首詩的時候，根據(jù)現(xiàn)在很多同學的生活條件都非常好，沒有遇到過困難，很難想象在長征過程中遇到的艱難險阻，教師可以為學生安排課下任務，小組分配任務。“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，紅軍在長征的過程中究竟遇到了哪些困難？他們是怎樣去面對困難、解決困難的？學生接到明確的任務后，就會在課下通過網(wǎng)絡、書籍等方式來找尋自己需要的答案。還可以向?qū)W生提問，在長征的過程中，遇到過哪些有名的戰(zhàn)役，你可以講述出來嗎？在長征當中，你最佩服哪位人物？為什么佩服他？教師對學生設置這些問題，學生就會帶著問題查閱資料，由小組合作來更深入地了解長征，從而學到很多課本上沒有的知識，并且了解長征精神。這種實踐活動，對于課本知識的學習，以及對學生的德育教育都有著重要的意義。實踐能力的提升不是一朝一夕的事情，在小學語文課堂教學中，教師要加強學生的互助合作，通過更多的課堂交流來增強小學生學習的主動性，從而提高課堂學習效率。

四、結(jié)語

實踐是檢驗真理和理論的標準，小學生的語文學習正處在知識積累的關(guān)鍵時期，教師在語文的教學中要注重發(fā)揮學生的實踐精神，除了要結(jié)合生活實際進行教學之外，還要注重合作學習和實踐活動，讓小學生在真正的動手操作中提升自己的綜合實踐能力，同時也能更加豐富小學生的課堂學習，使知識活學活用，達到更好的學習效果。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）