小學高段語文綜合性學習中教師角色轉換的分析

【摘要】小學語文綜合性學習，是近年來被提出的一種教學模式。該教學模式打破了傳統語文教學模式的制約，需要對教師的角色進行轉換，才能保證小學高段語文綜合性學習的質量。

【關鍵詞】小學高段；語文學習；綜合性學習；教師；角色轉換

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文綜合性課程教育模式的提出，與現行的語文教育方式差異比較大。因為綜合性學習凸顯出學生自主活動，提倡張揚學生個性，但是這種教育模式會在一定程度上弱化教師應起到的作用，所以涉及教師角色重構問題。下文將對相關問題加以闡述。

一、以實例的方式論述小學高段語文綜合性學習

比如在進行語文綜合性學習時，“感受自然”當中有一個教學點，就是以“朋友”為主題的一種活動。針對該活動，部分語文教師會將學生從課堂中帶出來到郊外，讓學生自己欣賞郊外的景色，領略純天然的美麗。而且整個教學過程都十分開放，學生也相對比較自由，一切行動都不會受到干預。這種教學模式可以幫助學生積累寫作中需要的素材，讓寫作的內容更加豐滿、形象，同時也彌補了傳統作文模式的空洞感。作為教師，要指導學生，多關注學生對話、結交的對象，讓學生的心靈可以和大自然更加貼近。不同的學生差異比較明顯，表現方式不同，看待事物的視角也存在較大差異，所以要通過綜合性學習的方式來解放學生的雙手以及大腦。

這種教學方式是錯誤的，教師對自己的定位不夠準確，盲目體現學生的主體地位，沒有完全挖掘出教育的價值，同時也缺少評價、鼓勵以及監督指導。這種教學方式、目的性過強，不僅無視語文綜合性學習目標的豐富性、生成性，同時還無視目標應當具備的表現性特點，制約了語文綜合性學習的正常發展。

二、小學高段語文綜合性學習過程中教師角色的轉換方式

（一）提升教師語文教學理論水平

構建高水平的語文綜合性學習研修制度，提升教師的語文綜合素養。當前小學高段語文綜合性教學，教師的理論性知識掌握程度不足，才開始認識到理論學習的重要性。教育部門以及學校方面應當構建專業的教研組，將其作為日常工作的中心，打造三位一體的發展模式，分別由教研部門、學校以及教研組相互聯合，學習各種理論知識。將新課程理念特點作為基礎，對學習的內容進行研究，并選擇與其相對應的專業化學習方式。

利用專家講座、專題報告以及各種專業化教師輔導模式來豐富教師理論知識的掌握情況，轉變教師個人知識結構，從書本講授轉變為主題參與學習，讓教師可以完全自動、自覺地投入理論知識學習中。具體的活動形式以及活動內容，需要根據教師語文綜合學習目標來制定，通過對話的方式來交流思想，并提升學習的深入性，提升教師對綜合性學習理解的深度。

（二）同一主題教研活動的開展

教師可以將同一個主題作為研究的基礎，對基礎進行反復、深入的研究，并探索與之相對應的教學方法，解決問題。對比的過程，也是教師學習的過程，教師可以在對比時不斷地了解其余觀點的教學智慧以及教學能力。因為語文綜合性學習理念是課程改革中比較新穎的一個理念，所以教師要通過實踐的方式，總結問題并提出問題。相同教學主題研究，可以從教育的層面來突出選題內容，從教育教學目標的角度來發揮教師個人創造力，讓教師個人技能掌握得更加成熟。

（三）優秀課例交流

可以通過交流優秀課例的方式來啟發教師的思維，讓教師的教學形式更加豐富多樣。課例研討交流的目的性比較明確，針對小學高段語文教學中的某一課程進行研究分析，并給出相應的評價，總結出更加切實可行的教學活動。利用優秀課程研討的方式來提升語文綜合性學習質量，所有參與到其中的教師都必須要明確分工，而且這種模式對教師的專業技能要求比較高，需要耗費較多的時間和精力。但不可否認，這種課例交流模式可以讓教師在最短的時間內發現課堂教學中存在的問題，并打破傳統工作形式，提升教學策略的實用性。

（四）評價機制探索模式

通過科學有效的方式來探索評價機制，帶動學生發展。《語文課程標準》評價建議中給出了明確的判斷標準，綜合性學習評價的主要內容必須集中在學生探究精神培養以及學生創新意識培養這兩個方面。不僅要達到教學的目的，同時還要保護學生學習主動性以及學生學習的積極性，讓學生可以從不同方面總結出最適合自己的學習方式。這種全新的教學模式，對教師的影響比較大，教師需要打破傳統教學形式，開發出更加具有針對性且更加多元化的評價方式。在對學生進行評價時，教師需要尊重不同學生之間的差異性，針對不同學生的表現給出積極向上的評價，讓學生可以在日常學習中感受到樂趣，并樂于學習。在擬定評價機制時，要多關注學生多元化、個性化的塑造，讓學生可以全面、健康發展。

三、結語

小學語文，是小學生日常學習中十分重要的一個組成要素，可以起到鍛煉學生文字功底、提升學生文字敏感性的作用，對學生日后學習生涯影響深遠。上文通過列舉實例的方式，闡述了語文綜合性學習教學弊端，之后提出了具體的工作方式，希望可以為后續工作的開展提供參考。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）