中職語文課堂教學的幾點思考

【摘要】在現代化社會進步與發展的基礎上，中職教育已經逐漸得到了國家的大力重視。目前，中職語文課堂教育已經有了一定的教學成績。然而，實際的課堂教學仍然存在諸多問題，阻礙了中職學生的全面健康發展，而且也不利于社會人才的培養。若中職語文課堂教學中的相關問題不能夠得到有效解決，則必然會影響未來社會的發展。因此，積極探索中職語文課堂教學的策略，逐漸成為中職教育工作者的重要任務。

【關鍵詞】中職；語文；課堂教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

目前，中職語文教學在經過了長時間改革發展之后成效頗豐，然而問題依然存在。怎樣提高中職語文課堂教學效率，成為廣大中職教師的重要研究課題。為了提升教學效果，中職語文教師應制定合理的教學目標，采用科學化的教學方法，在良好教學氛圍的基礎上實現教學活動的順利開展。

一、中職語文課堂教學中存在的問題

（一）課堂教學氣氛欠佳

目前，在中職語文課堂教學期間，一些教師僅僅是為了完成教學任務而進行課堂講解，嚴重忽略學生自身感受，不能夠清楚了解到學生對于相關知識的實際掌握程度。此外，課堂教學氣氛相對沉悶，缺乏靈活化的教學氛圍，非常容易使學生感受到課堂學習的乏味無趣，長此以往，中職學生就會喪失對語文學習的興趣，難以充分發揮中職語文教學的真正意義。

（二）學生語文基礎比較薄弱

從某種程度上講，一些中職院校中的學生說話的方言比較重，自身普通話水平相對較低，因此，在中職語文實際教學期間，一些學生往往不注意聽講，或者是難以正確理解教師所教內容的真正內涵，再加上學生不敢問教師，僅僅是按照自己的內心想法去感知問題、理解問題，不能夠真正領會教師所教的知識點。

（三）學生課堂學習情緒化嚴重

中職語文課堂中，一些學生上課不認真、不專心，存在睡覺以及開小差現象。此外，部分中職學生情緒化比較嚴重，課堂教學中答非所問，甚至還有少數學生頂撞教師，從而嚴重影響了中職語文課堂教學活動的正常開展。

二、中職語文課堂教學的策略

（一）借助互動教學營造良好課堂氣氛

互動教學方式已經在中職教學中得到了較為廣泛的應用，而且根據相關實踐證明，互動教學法是一種相對有效的課堂教學方式。借助互動教學，能夠大力促進學生溝通能力的培養，激發學生學習興趣，進而引導學生更好學習。比如在實際教學期間，中職教師可以對學生進行小組劃分，當教師提出問題之后，指導小組成員圍繞問題開展相關探討，在經過長時間分析探討后，選出一名小組代表就問題進行發言，說出最終答案，之后再由教師評定，不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以更好地培養學生的自主學習能力。

（二）設計科學化的教學目標

教學目標屬于中職語文課堂教學的靈魂，可以在整個教學活動中發揮定向價值，從而確保課堂教學活動的有效開展。從教學目標設計角度出發，首先，教學目標設計必須要具有較強的準確性與明確性，也就是說教學目標應該指明教學期間需要借助怎樣的教學方法、選用怎樣的教學內容來提升學生哪個方面的能力，要求學生掌握哪些重點知識。從某種程度上講，高度明確的中職語文教學目標才有較強的可評價性以及可操作性。其次，教學目標設計應該具備一定的層次性，也就是說教師需要結合學生自身認知結構情況以及學習水平等，制定不同教學目標，然后在實踐教學中借助“最近發展區”理論對學生進行分類，做到對中職學生的因材施教，從根本上提升中職語文教學效率。

（三）選擇合理化的課堂教學內容

目前，隨著新課程改革的日益推進，中職教師已經不能夠再運用傳統方法來處理教學大綱或者是教材內容了，必須要從實際出發，在清楚了解學生學習水平與自身能力的基礎上，全面理解教學大綱，更為靈活以及創造性地借助教材開展課堂教學活動，在有限時間內使學生獲得更多技能。具體來說，中職語文課堂教學內容選擇應該體現以下兩個方面的內容：第一，體現學生主體性，也就是中職語文教學內容應該將學生作為主體，遵循學生自身的認知需求以及個性需求，教師必須要從學生出發，積極尋找“教”以及“學”的契合點，保證教師的“教”能夠更好地為學生的“學”服務，從根本上提升實際教學效率。第二，體現出教師的創造性，也就是說，中職語文教學內容在選擇方面要發揮教師的創造性。教師不能夠被動地根據教材內容開展教學，必須要結合學校以及學生實際情況，就課程設計提出合理化意見與建議，然后在實踐教學中更好地貫徹實施。當然，要想實現課堂教學內容選擇工作的合理化，中職語文教師必須要有著較強的綜合素養與教學能力，從根本上達到教學有效性的目的。

三、結語

總而言之，中職教育在我國已經非常普遍了，中職院校的建立有助于為現代化社會培養更多的專業化高素質人才，提供人才保障。語文教育作為中職教育的基礎學科教育，必須要引起高度重視。從某種程度上講，只有夯實了基礎，才可以建起高樓大廈。因此，在中職語文課堂教學期間，語文教師必須要從學生實際情況出發，設計科學化的教學目標，選擇合理化的教學內容，在先進教學方法的前提下，實現學生好學以及樂學的目的，增強中職語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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（編輯：陳岑）