優選、精練，促提高

【摘要】通過提高一個人的說話能力，可以進而提升他的書面表達能力。新課標明確指出低年級寫話訓練的目標是：“側重激發興趣，培植自信，樂于寫話。會使用逗號，問號，句號，感嘆號。”在訓練過程中還存在著這樣那樣的困難，很多孩子在表達時缺乏有序性，語言表達不夠準確，表達時缺少想象，家長很是困惑，老師也覺得負擔很重。

【關鍵詞】一、二年級；學生；寫話能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

實踐過程中我們也發現了這樣那樣的不足，總結起來看有以下幾點：

1.審題不夠全面，欠深入。

2.觀察能力弱，沒重點。

3.提筆寫話，少條理。

4.缺少想象，沒聯系。

5.不會使用邏輯符號，無層次。

如何讓學生把話說通順，寫具體，寫形象？

一、明確要求，有的放矢

（一）寫話有法，依法執教

小學初級階段的一個主要目標就是教會學生認識句式，并學習表達，所以剛開始寫話時，我們可以先讓孩子觀察課文中的內容，明確開頭空兩個字符的位置開始寫話的方法，緊接著依照這樣的形式進行訓練，進而形成了一定的模式。循序漸進，看多幅圖時，便照圖片個數安排相應的段落數，讓學生在輕松的氛圍中學習分段表達，為進一步學習寫作奠定基礎。

（二）按圖索驥，固本強根

小學階段的課文語言大多非常規范，在教學中要教給孩子舉一反三的方法。比如在教學《特別好吃的餃子》一課時，開頭的第一段是這樣寫的：“春節那天，我邀請兩個外國同學來家里做客。”這句話簡單明了地交代了事情的起因。讀這句話，我們明確了故事發生的時間（春節那天），地點（我的家里），人物（我及兩個外國同學），做什么（來家里做客）。然后讓他們學著本課的表達來說一句完整的話。

（三）認真觀察，仔細思考

觀察是我們認識外界事物的最有效的手段，在引導學生看圖寫話的過程中，我們要讓學生整體感受畫面，然后，在此基礎上思考事情在發生的前因后果。這樣學生寫話的思路就有一個完整的聯結，這就好比畫畫，學生在心里對整個畫面的布局、色調等都有了一個統一的安排，俗話說得好，這叫胸有成竹。然后引導學生讀畫面中人物的動作、神態、外貌、語言，進而開始有選擇地進行寫話。把故事串聯起來。通過反復的訓練，學生的語言使用會得到一定的規范。

（四）學習使用標點符號

我們應該在寫話起始階段便引導學生去關注標點的使用。在教學中引導學生關注不同的標點所表達的語氣。比如句號表示的語氣較平實，嘆號表示的語氣較強烈，問號表示疑問的語氣等，然后引導學生把所寫語言說出來，最后有選擇地使用標點。在這個基礎上讓學生能正確使用“，”“。”“？”“！”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須會寫，沒有學過的字可以寫拼音。

二、要揚長避短，導之以法

（一）指導精細，寫話有序

現實生活豐富多彩，有繽紛的植物，有多彩的動物，有趣味橫生的現實生活。只要我們有一雙善于發現的眼睛，就能夠給學生提供豐富的內容，讓學生有話可寫。這樣學生在有趣的教學內容的引領下愛上了看圖說話，自然而然，寫話也就不成問題了。關鍵如下：

1.整體觀察。畫面時空盡收眼底，抓住興趣，確定重點。這樣再寫才會有一定的效果。可以引導學生思才，畫面中畫了哪些人物，哪些景物，它們給你留下了怎樣的印象。

2.觀察有序。觀察練習有方法，先上后下找方位，由遠及近找重點，動作表情細心研，語言神態不一般。教給學生一定的順序順口溜，學生就會記得扎實，學得有趣。

（二）精練話題，提高想象

隨著電子設備的發展，現代社會已經進入讀圖時代，圖片的內容包羅萬象，如果我們此時放手讓孩子們去寫，那么孩子們就會猶如在大海中迷失方向，我們應該選擇那些能夠引起學生有話可說的內容去訓練學生的思維，于是我設計了三大板塊：一是植物樂園，通過觀察植物，讓學生思考自己的發現；二是動物世界，通過觀察動物的圖片去想象動物表情的內涵；三是多彩人生，通過觀察人物表情、動作去感受人物的思考。培養學生抓住重點，激活生活體驗，進而樂說、愛寫。訓練一段時間后，讓學生去看連續的圖片，想想故事前后的聯系，并進行嘗試性的做，嘗試性猜想，鼓勵學生大膽地說，暢所欲言，只要不離題萬里，孩子們說得越生動越好，越有創造性越好。這一目的就是在發展學生的表達和思維能力。

（三）教給寫法，促進提高

1.寫完整。一、二年級的孩子在平時看圖時經常會用一個或幾個詞來表達圖中的內容。于是在寫話時也常常是把幾個意思的詞語放在一句話中去表達，比如說，學生們常會這樣說：有的小朋友在踢足球很高興。然而這里面卻蘊含著兩個句子：一個是小朋友們踢足球，一個是他們很高興。這里蘊含著一個因果關系，我們應該引導學生有條理地表達所看到的內容。這樣孩子們在寫時才能做到分明有序。

2.寫具體。一部分孩子們已經能夠把一件事情描述得比較清楚了，再進一步寫詳細、寫生動方面進行指導，啟發學生去思考事件的核心因素，進而向自我提問，為什么會這樣？人物的想法是什么？故事的結果會怎樣？這樣靜態的圖片在孩子的眼中便成了動態的圖畫。進而促進寫話的生成，明確了基本句式后再去表達，學生的寫話便會水到渠成。

找準學生看圖寫話薄弱點，總結以下看圖寫話訓練模式。

看圖寫話不一般，精選細練深專研。

細觀明察人和物，動作表情加語言。

明因尋理探究竟，事情跌宕有意境。

看圖寫話在勤鉆，學習快樂似神仙。

（編輯：龍賢東）