芻議情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)今隨著社會經(jīng)濟(jì)的全球化，教育局對基礎(chǔ)教育的英語學(xué)習(xí)越來越重視。就我國目前的教育體制可知，初中階段是英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點。因為初中學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對英語的興趣，也能為高中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教育者也在不停創(chuàng)新初中英語教學(xué)模式，情境教學(xué)法在英語課堂上變得越來越受歡迎。我國有很多地區(qū)并未將情境教學(xué)法普及于課堂，所以本文將對情境教學(xué)法的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，分析其作用及在使用情境教學(xué)法時應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；初中階段；英語教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、何在情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，顧名思義，是將與生活密切聯(lián)系的情境運用于課堂學(xué)習(xí)中。隨著教育的改革創(chuàng)新，初中英語變得越來越復(fù)雜，不再像從前一樣簡單。此時，如何提高學(xué)生對英語的興趣是教師最注重的，只有提高學(xué)生對課堂的興趣，他們才能集中精力學(xué)習(xí)。教師需將學(xué)生平時的心理特點、生活習(xí)慣與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，制訂出一套讓學(xué)生都能參與課堂的教學(xué)方案。教育者在課堂中應(yīng)把生活中常見的情境運用于課堂，讓學(xué)生在掌握語法的前提下，懂得靈活運用所學(xué)知識。

二、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

（一）調(diào)動課堂氣氛，增加趣味性

由于英語對于我們來說是一門外語，很多學(xué)生對其感到陌生甚至有一種抵觸反應(yīng)。初中教學(xué)中大多是從英語基礎(chǔ)字母開始，難免會讓學(xué)生覺得乏味。只有讓每一個學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)，才能提高班級整體水平。情境教學(xué)法的出現(xiàn)讓課堂變得不再乏味，而是充滿趣味性。因為它不僅將英語學(xué)習(xí)變得“游戲化”，還成為一種學(xué)生課外也能應(yīng)用的外語。教師在課前結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計，讓同學(xué)在課上進(jìn)行演繹。這不僅能帶動全班的參與熱情，也能讓學(xué)生切身體會到英語的應(yīng)用。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的積極性，使得課堂變得更有活力。

（二）情境教學(xué)使英語變得更加通俗易懂

由于中學(xué)生還處于一個愛好游戲的年齡，對游戲都有一定的敏感性。情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生參與課堂，還能增強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解能力。以學(xué)生最感興趣的方法給其講授課堂內(nèi)容，能達(dá)到事半功倍的效果。情境教學(xué)讓學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)，而是與老師一起在課堂互動，切身體會知識內(nèi)容。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還在一定程度上鍛煉了他們的思考能力。這種教學(xué)方法還能進(jìn)一步增進(jìn)師生感情，因為在課堂上的互動，使得學(xué)生與老師有了更多的交流機(jī)會。師生關(guān)系一旦得到提高，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)也會變得更加感興趣。

三、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教材情境教學(xué)法

由于初中學(xué)習(xí)還屬于基礎(chǔ)教育，所學(xué)英語知識大多為基礎(chǔ)單詞和語法。所以這個時候教育者應(yīng)把枯燥的單詞與生活情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生融入課堂。另一方面也能讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語不僅是為了應(yīng)付考試，更多的是為了在實際生活中的運用。現(xiàn)今中考或是高考英語內(nèi)容都與實事息息相關(guān)，所以情境教學(xué)法也能從開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)以致用的能力。

（二）游戲情境教學(xué)法

中學(xué)生是一群剛褪去稚氣卻還未成熟的群體，他們的潛意識里還是游戲大于學(xué)習(xí)。因此，將教學(xué)模式“游戲化”，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行字母學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)設(shè)計各種游戲來幫助學(xué)生記憶。游戲情境教學(xué)能讓學(xué)生更容易接受，一旦學(xué)生覺得英語有趣味并且容易理解，以后的課堂教學(xué)將會變得更加簡單。在每章節(jié)學(xué)習(xí)后，教師可將該章節(jié)的知識內(nèi)容編排成一個小品，讓每個學(xué)生都參與其中，并且對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予一定的獎勵。這樣的教學(xué)方式，不僅能讓每個學(xué)生都參與課堂，還能增進(jìn)同學(xué)間的感情。在進(jìn)行小組合作時，同學(xué)之間相互討論、相互解決問題，很大程度地增進(jìn)了同學(xué)友情。

（三）語言環(huán)境情境教學(xué)法

鑒于英語是一門外來語言，學(xué)生所處環(huán)境中講英語的人寥寥無幾，這大大阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。學(xué)生大多時間都是在學(xué)校接受教育，所以此時老師就應(yīng)該為學(xué)生塑造一個良好的英語環(huán)境。在英語課堂上，使用純英語教學(xué)，以此來提高學(xué)生的語感以及聽力能力。多多組織英語課堂活動，例如一起看英語電影或者聽英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏感性。在學(xué)生遇到英語難題時，盡量用他知識領(lǐng)域內(nèi)的英語進(jìn)行講解。在班級上成立英語角，將英語成績好的與不太優(yōu)秀的同學(xué)組合在一起，互幫互助地進(jìn)行學(xué)習(xí)。規(guī)定在進(jìn)行英語角活動時，每個人都只能講英語，對于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎勵。

四、情境教學(xué)法應(yīng)用中應(yīng)注意的事項

（一）注意合適的引導(dǎo)

在進(jìn)行情境教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，教師應(yīng)切合實際地把生活場景與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。多換位思考，切忌憑自己的主觀臆斷。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該耐心解決學(xué)生在準(zhǔn)備情境演繹中遇到的問題。遇到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，親自將正確方式傳導(dǎo)給他。情境教學(xué)最主要的不是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，而是讓其能更好地掌握知識。在碰到教學(xué)難點時應(yīng)多設(shè)計問題首先讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行精講。這樣一來也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）多鼓勵，少批評

由于初中生心智尚未成熟，且這個年齡的學(xué)生都處于青春期，對別人的否定十分敏感。所以作為教育者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該充當(dāng)一名引導(dǎo)者與鼓勵者。在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時，對其加以表揚與鼓勵。當(dāng)學(xué)生犯錯時，應(yīng)多加分析以及開導(dǎo)，而不是一味地責(zé)罵學(xué)生。多多肯定學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)既能提高他們的自信心，也增加了學(xué)生對老師的喜歡。

五、結(jié)語

綜上所述，在英語課堂上應(yīng)用情境教學(xué)解決了很多教學(xué)難題。使得老師和學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面變得更加輕松，增添了課堂的趣味性。隨著教育的不斷改革，教育者也應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣一來，學(xué)生所學(xué)知識既能用來考試，也能運用于生活實踐中。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙敏.情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用[J].快樂閱讀，2011（9）.

（編輯：龍賢東）