用實力讓情懷落地

【摘要】古有《后漢書·帝紀》：“今耆儒年逾六十，去離本土，營求糧資，不得專業(yè)。”南朝梁有劉勰《文心雕龍·養(yǎng)氣》：“至如仲任置硯以綜述，叔通懷筆以專業(yè)，既暄之以歲時，又煎之以時日。”語文是人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。所以我們在學好專業(yè)的同時，也應該把握住語文帶給我們的無盡奧秘。

【關鍵詞】語文；動漫設計專業(yè)；職業(yè)技能

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

在學習動漫設計這門專業(yè)課時我們不會少用語文，將語文與專業(yè)良好地結合，這很重要，我們要利用學習過的語言去理解一些意義。本文通過對動漫設計的基礎進行研究，對語文與動漫專業(yè)相結合的教學進行初探。

一、語文與動漫的含義

什么是語文？葉圣陶老先生說得很明白：“平時說的話叫口頭語言，寫在紙面上的叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說就叫語文。”我們往往在平日里沒有語文的概念，認為語文就是識個字說個話。現(xiàn)在我們要說不！語文的價值說得明白點是通過語言教學，培養(yǎng)我們的語言能力是根本，是重點，是顯性目標。

什么是動漫？廣義上，動漫是動畫和漫畫的合并簡稱，取這兩個詞的第一個字合二為一稱之為“動漫”，動漫是通過把人物的表情、動作、變化等分解后畫成許多動作瞬間的畫幅，再用攝影機連續(xù)拍攝成一系列畫面，給視覺造成連續(xù)變化的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性，也有純?yōu)閵蕵返淖髌罚休^強娛樂性，娛樂性質的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。它的基本原理與電影、電視一樣，都是視覺暫留原理。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，動漫已經(jīng)漸漸成為人們所熟知的一種傳播方式。

二、理論和實踐相結合的意義

我所教的學生的專業(yè)是動漫設計與制作，在今后走入社會想要學有所用，就必須將理論和實踐結合起來。例如，這個專業(yè)的學生普遍都要求有扎實的美術功底，而美術和文學都屬于形象思維的范疇，美術作品的鑒賞離不開綜合、判斷、聯(lián)想、想象等，所以學生語文水平的高低能影響到他們的美術鑒賞能力、設計創(chuàng)新能力。

由于學生來自不同的學校，語文基礎知識掌握的程度也不相同。我在教學的時候，根據(jù)學生的實際情況，將語文課程的難易程度合理劃分，對學前教育專業(yè)的學生布置一些難度比較大的語文課程，再適當根據(jù)學生學習的特點，給這些學生布置一定的課外學習；對于審美能力較為嚴格的動漫專業(yè)，可以安排一些圖文并茂的語文課程，布置一些學生在以后求職中可以用上的語文知識。我在進行語文教學的時候，根據(jù)學生自身的特點，合理地進行語文教育，充分挖掘學生的潛能，將學生培養(yǎng)成基礎知識扎實、有文化、有素養(yǎng)的全面性人才。

三、實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展

在教學中，我針對學生的專業(yè)特點，設置不同類型的語文教學課程，激發(fā)學生學習的興趣，在語文知識的學習中，鞏固學生專業(yè)知識。應該多看一些書，多理解一些藝術，多觀察身邊的事物，讓自己擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣我們可以強化自己的繪畫能力、理解能力，學習語文也能鍛煉我們的耐心，可以更精準地畫出更加出色的作品，我們也需要用優(yōu)美的語言去渲染動漫人物的對白，讓它們在電視屏幕上能夠真正地活起來。例如，學習《林黛玉進賈府》這一文時，我根據(jù)課程的要求，引導學生對賈府進行平面圖的手繪制作，并讓學生在課堂上進行內容的講解，此項活動不僅可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，而且還能讓學生對這篇文章有更深入的理解。既對學生的專業(yè)知識進行了鞏固，又提升了學生的語文學習水平。

對于語文教學而言，教學形式非常豐富，我在教學的時候，充分地利用電腦、多媒體等輔助性教學工具，根據(jù)職場的交際狀況，讓學生對職場的崗位情況進行了解。例如，我在授課的時候安排學生進行角色的扮演，在角色的扮演中，讓學生對自己以后的求職職位進行明確，了解崗位的工作內容，明白能力型人才必須在實踐中多加磨煉才能勝任；在教育的過程中，讓學生了解未來工作的實際情況，及時糾正自己的學習態(tài)度，促進學生語文教學和專業(yè)知識的融合，培養(yǎng)全面型綜合人才。

四、文化學習促使全面發(fā)展

我非常榮幸來到劉國鈞高等職業(yè)技術學校，受到了高職教育。不僅學到了人文素養(yǎng)，也學到了專業(yè)技能。職業(yè)技能幫助我們更好更快地就業(yè)，專業(yè)的職業(yè)教育也讓我們的知識儲備更加豐富。但是現(xiàn)代社會不僅需要專業(yè)人才，更需要高素質的專業(yè)人才。國學文化精深。語文鍛煉我們的語言和說話技巧，讓我們在日后的工作生活、交流、商務活動中更富有深度，讓頭腦更加靈活，成為自己的加分點。

對于我們職高生來說，沒有了升學的壓力，理解能力也隨著年齡增長而下降，語文學習不再是書面上的知識，更轉化為深層次的理解加深，這對于我們職高生來說非常重要。很多職校生對于文化課的學習不以為意，認為只要學習好專業(yè)知識就好，實際不然。我們應該全面發(fā)展。文化學習也是提高自身能力的重要標準。

語文作為中華民族的優(yōu)良文化，值得我們每個人繼承與尊敬。況且經(jīng)過中華幾千年來的沉淀，語文早已不是語言那么簡單。深入它了解它，我們不光會變得明事理，也會懂得更多深層次的東西，這些也正是我們缺乏的。職校生的文化課雖然沒有專業(yè)課多，但是在于精，學到就要用到，用到就有想不到的效果。

五、結語

本文對語文與動漫專業(yè)相結合的教學進行了初步探索。目前，語文教學與專業(yè)融合力度不夠，我們應當認真總結教學實踐經(jīng)驗，積極引導學生在專業(yè)上的認知，不論從哪點出發(fā)，語文學習與專業(yè)能力都是密不可分的。

作者簡介：蔣劍萍，女，1979年生，江蘇常州人，中學一級教師，本科學歷，漢語言教育專業(yè)，研究方向為語文教學。

（編輯：陳岑）