淺談傳統文化在高中語文教學中的運用

【摘要】中華民族有著五千年的歷史，孕育著源遠流長、博大精深的傳統文化，每一個高中生都有責任和義務去了解傳統文化，并且成為傳統文化的傳承者與發揚者。在高中語文教學中進行傳統文化的滲透，不但能夠幫助學生了解傳統文化，還能有效提升高中語文的教學效率，促進學生文學素養和綜合能力的提升，取得更好的學習效果。本文主要從當前的實際教學情況出發，根據高中生的學習特點，從多方面論述傳統文化在高中語文教學中的運用。

【關鍵詞】傳統文化；高中語文；運用策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

傳統文化是我國文化體系中的重要組成部分，傳承和發揚傳統文化是每一個中國人的文化使命。語言和文字作為傳統文化的主要載體，其發展對傳統文化有著重要意義。而高中語文教學正是引導學生學習語言與文字之間的魅力，在其中滲透傳統文化可讓學生直接感受到傳統文化的價值所在，實現傳統文化與高中語文教學的文化交融，實現良好的教學效果。那么我將針對高中語文教學，淺談傳統文化的有效運用策略。

一、激發學生的學習興趣

在高中語文教學中，教師常常思考要如何才能有效激發學生的學習興趣。學生一旦對語文學習充滿了興趣，便會產生源源不斷的學習動力。傳統文化相比學生常常接觸的文章更具生命力，教師可以利用傳統文化，激發學生的學習興趣。以《寡人之于國也》的教學為例，教師如果按照傳統的教學方法，很難取得理想的教學效果。于是，教師可以從傳統文化出發，借助歷史背景引導學生主動積極地投入到學習中來，比如教師可以先向學生講解在戰國時期，紛繁的戰爭導致大量的人口遷徙，而當時沒有國籍制度，更沒有對移民的限制，百姓們可以隨意選擇自己想要追隨的樂土，哪一個國家更加安定、更加繁榮便成了百姓遷徙的對象。哪一個國家子民多，就象征著哪個國家繁榮昌盛，各國諸侯希望自己國家的人口能夠增加。在這樣的背景下，便產生了梁惠王和孟子的對話。這時，教師可以提問：“同學們，你們想知道孟子提出了怎樣的思想啟發梁惠王嗎？”學生聽到這樣的故事和問題，已經產生了強烈的求知欲，對進一步學習有了濃厚的興趣。通過這樣的方式，能夠有效激發學生的學習興趣，幫助學生創造更好的學習效果。

二、增強學生對傳統文化的自豪感

對全體中華兒女來說，最引以為傲的便是沉淀了五千年的傳統文化，在高中語文教學中，進行傳統文化的滲透，可以有效增強學生對傳統文化的自豪感，進而激發學生學習和發揚傳統文化。例如唐朝是我國文化發展的一個黃金階段，各個國家爭相到唐朝學習和交流，其中人們最熟知的就是日本，日本文化的發展離不開漢唐文化的奠基。于是，在唐朝文化作品的教學單元，教師可以用這樣的歷史背景作為課堂導入，學生聽到這樣的故事，便會產生強烈的自豪感。接著，教師再引導道：“到底是怎樣的文化成果產生了如此大的魅力呢？”使學生產生進一步學習的欲望，教師可以將唐詩文化作為一個單獨的教學單元，引導學生賞析代表作品，從唐詩的創作背景到實際的文化內涵，讓學生了解唐詩的文化魅力。通過這樣的方式，能夠有效地引導學生，進入到語文學習中來，讓學生產生強烈的自豪感，主動承擔弘揚傳統文化的責任。

三、創造生動的教學情境

在高中語文教學中滲透傳統文化，并不只是讓學生了解文化的皮毛，而是以教學內容為依托，引導學生了解文化作品的內涵，不斷提升個人文學素養和綜合能力。基于這樣的目標，需要高中語文教師創造生動的教學情境，引導學生進入其中思考與探究，感受文化的內涵。就以《阿房宮賦》教學為例，這篇文言文絕不是僅向學生介紹一個宏偉的建筑物，而是引導學生從中思考當時的社會背景以及其中的文化內涵。于是，教師要創造生動的教學情境，讓學生進入其中直接感悟阿房宮在當時是怎樣的一個存在。教師可以利用多媒體系統，加入多元化的素材，比如視頻、音頻、圖片等，進而有效地烘托渲染文章內容，創造美的氛圍，調動學生的積極性。通過這樣的方式，創造生動的教學情境，幫助學生理解文章之外的文化內涵，有效提升學生的文學品鑒能力。

四、提升學生的文學素養

傳統文化對于高中語文教學來說，是值得挖掘的寶藏，其中有很多文學作品是值得學生閱讀和了解的，能夠有效提升學生的文學素養。就以《滕王閣序》的教學為例，這篇文言文以寫景為依托，借景抒懷，而其中很多具有文學價值的名句是值得學生學習和借鑒的，比如“煙光凝而暮山紫，潦水盡而寒潭清”這一句，惟妙惟肖的描寫將山水朦朧表現得淋漓盡致，這樣的寫作手法是學生值得學習的。而就整篇文章來說，作者在寫景過程中抒發了自己強烈的情感，將個人有心報國而報國無門，壯志未酬的憤懣表現得淋漓盡致。借景抒懷的寫作手法是學生可以學習的，而理解作者深刻的情感，可以有效激發學生的愛國精神。通過這樣的方式，可以引導學生深入了解文學作品中的文學價值和精神魅力，促進學生文學素養和綜合能力的提升。

五、結語

在高中語文教學中運用傳統文化是非常重要的，可以提升教學效率和教學質量，促進學生文學素養和綜合能力的提升，還能有效幫助推進傳統文化在學生群體中的傳承與發展。并且，在高中語文教學中滲透傳統文化是時代發展的必然趨勢，迎合了素質教育的理念。在今后的教學中，教師要在傳統文化運用上進行不斷總結與交流，探索高效的教學策略，形成具有針對性的教學見解，讓傳統文化能夠在高中語文教學中被滲透和傳播。

參考文獻

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（編輯：郭恒）