探析初中作文教學的困境與對策

【摘要】當前，初中生對作文的學習和創作興趣不高，同時作文教學受限于學習的課時和學科自身難以掌握的特點，使得初中作文教學面臨巨大的挑戰。為了改變這種不利狀況，初中作文教學必須從學生的興趣、訓練的方法、知識的轉化等方面下手，全面提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】初中；作文教學；興趣；能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、引言

為何學生在每個求學階段都要進行寫作學習和訓練，一個重要的原因就是讓學生懂得用正確的語言來表達自己的思想。從學生的成長經歷來看，初中階段是成長的過渡階段，這個階段學生缺乏一定的表達能力，同時也是學生思想最為活躍的時期。在這個階段，對于作文教學來講既有一定的教學難度，但也是學生學習寫作最好時期。因此，面對這種情況，我們要正視問題，探索方法，研究對策，積極引導學生，提高學生的興趣和寫作能力。

二、初中作文教學面臨的困難

（一）初中生對學習寫作興趣不高

從初中生的角度來看，如何寫好一篇文章、怎樣構建文章內容、該運用什么詞語等，都是難以解決的問題。寫作有相應的格式和語言邏輯，同時還要達到語句通順、詞語運用恰當等要求，這就決定了學生不能以自己的方式來隨便創作，同時，學生的詞語積累較少，難以應對各種題材的寫作?；谏鲜銮闆r，給學生帶來了難以學好寫作的畏懼心理。在這種心理影響下，學生對寫作的興趣自然就不高。

（二）初中生寫作的練習機會較少

寫作寫得好不好，在于是否達到足夠的練習次數和足夠的積 累。學生不可能只是通過一兩節課的時間就學好寫作。從實際的教學情況看，有關作文講解都是穿插在語文課的教學中，這就使得學生難以在內容豐富的語文課上找到寫作的要點。同時，學生在課堂上進行寫作訓練前還要學習作文的理論知識，學生寫作訓練的時間自然大大減少。而且初中生在求學階段學習科目較多，為了平衡各個科目學習成績，在課外學習時間自然會放棄寫作訓練的機會?？梢姡踔猩膶懽骶毩暀C會會較少。

（三）初中生缺少修改作文的習慣

寫作是一項注重語言表達、思想表達的活動，是個人文學素質、文學修養的體現。一篇好的作文不僅要注意言語的通順，還要注重言辭的運用。文章要獲得別人肯定，除了在題意、邏輯引人注目外，還要對言語、言辭進行修改和推敲。從古至今，眾多膾炙人口的詩詞文章都是在反復推敲后而聞名。如四大名著中的《紅樓夢》，就是經過作者反復的修改修訂而成型。而反觀現在的學生，為了應付作業，以湊字數的方式完成寫作，對于題目的立意、語句邏輯結構、詞語的運用都缺乏斟酌。在這樣的學習情況下，初中生的寫作能力自然也得不到提高。

（四）初中生缺乏遷移能力

學生通過閱讀和積累可以提高寫作能力。在閱讀過程中理解作者的寫作思維，推敲文章的用詞，再進行自我消化，可以達到為我所用的目的?，F在，很多教師和學生家長都會注重學生的閱讀和積累，通過布置學習任務來引導學生養成閱讀的習慣。閱讀和寫作在文學積累過程中是相輔相成、相互促進的，但學生在閱讀過程中，并未將學到的知識轉化到寫作上，缺乏變通、遷移知識的能力，積累的知識也就未能發揮出相應的作用。

三、初中作文教學的主要對策

（一）提高學生的寫作興趣

作文教學要取得成效，就要引發學生的興趣，讓學生自發性地喜歡寫作。首先，鼓勵學生在課外時間，養成隨手記事的習慣，將自己每天看到的實事、心情或是人生感悟寫進自己的筆記本。通過養成隨手記事的習慣，讓學生漸漸喜歡上寫作，消除寫作的畏懼感和抵觸心理；其次，寫作的范圍和形式可以根據時代的發展而多樣化。通過圍繞學生感興趣的話題、人物，以周記的方式，讓學生從多個角度立題立意，記下自己的看法和感悟。以培養學生興趣為目的，將教學寫作的方式多樣化有利于培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

（二）培養學生正確的寫作方式

寫作能力的提升不僅要有寫作習慣，還要有正確的寫作理論來指導。通過隨手記事、日記、周記等方式培養寫作興趣，養成寫作習慣，再運用寫作理論來完整作文的格式和邏輯。在語文課堂上，教師可以穿插課堂練習，讓學生運用某種寫作方法來表達、描述相關的情景問題。在這種練習下，讓學生逐漸理解寫作的理論和邏輯，避免在寫作中出現隨意表達或詞不達意的情況。

（三）養成對作文的修改習慣

修改作文是寫作的重要環節。在平時寫作過程中，養成修改的習慣可以提升寫作水平。在初中作文教學課程中，教師要注重講解相關的知識要領，通過例題示范引導學生理解要點和掌握修改的方法。在示范講解中，教師可以引用某些著名的文學作品，讓學生學到優美的或嚴謹的語句表達方法，也可以收集班上學生在寫作過程中出現的問題或是教學的經典案例來講解修改的要領，提高學生的寫作能力。與此同時，通過課后作業的方式，讓學生修改自己寫過的作文，培養學生修改作文的習慣。

（四）提高學生轉化閱讀寫作的能力

當前，教師和學生家長都十分關心學生的閱讀情況。在課后時間或是寒暑假時期，教師和家長都會布置一定量的閱讀任務，幫助學生促進文學積累。而學生應當學會將自己看到的課外書籍里的知識轉化為自己平常的寫作內容。首先，學生可以通過記憶的方式將一些古詩詞轉化到自己的知識體系中，方便自己在一些作文中進行引經據典，提升作文的高度，豐富作文的內容；其次，學生需要養成記錄習慣，將自己覺得好的詞句收集在自己的筆記中，豐富自己的詞語量，改善自己的語言邏輯，在以后的寫作中提升寫作水平。通過練習和記憶，將積累的知識不斷轉化到寫作中，達到提升寫作能力的目的。

四、結語

綜上所述，初中作文教學需要立足學生的發展情況做出相應調整。一成不變的教學方式只會讓初中作文教學遇到更大阻礙。當然，初中作文教學遇到困境也不能只看一方面，還要從學生的興趣、態度、心理等方面進行綜合分析。只有講究教學方法，培養學生的興 趣，才能讓初中作文教學走出困境，從而達到提升學生寫作能力的目的。

（編輯：龍賢東）