如何消除學生對作文的恐懼心理

【摘要】要提高學生寫作水平，就要消除學生對作文的恐懼心理，消除學生對作文的恐懼心理主要手段就是激發學生的寫作興趣，提高學生的閱讀量，讓學生多讀，多寫，多觀察生活。

【關鍵詞】興趣；激勵；觀察

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A

作文教學是初中語文教學的重要組成部分。從考試分數比重分析，作文為50分，占中招考試分值的41.6%。考生得分和失分最大的是作文，考試成績的高低很大程度上取決于作文得分。因此，作文教學可以說是提高語文成績最重要的手段。2013年我曾經對所任教的兩個班共105位學生進行問卷調查，害怕作文的有71人，占調查人數的67.6%；不怕（但不喜歡）的有26人，占調查人數的24.8%；喜歡寫作的8人，只占調查人數的7.6%。從調查的數據可以看出，不少學生對寫作有恐懼心理，而大部分害怕寫作文的學生語文成績不夠理想。因此，消除學生對作文的恐懼心理是提高語文成績的關鍵。那么我們應該如何消除學生對作文的恐懼心理呢？

消除學生對作文的恐懼心理最重要的一點是激發學生的寫作興趣，讓學生感受到寫作文的喜悅，激發學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，學生對寫作感興趣，敢于表現，是作文教學成功的前提。而學生對作文缺乏興趣的主要原因是學生沒有感受到寫作文的喜悅。俗話說：“好人是贊出來的。”其實好的文章也是贊出來的。多贊美鼓勵學生，讓學生感受到寫作成功的喜悅，激發學生對寫作的熱情，這是消除學生對作文恐懼心理很好的辦法。贊美鼓勵學生的方式方法很多，作文評講課就是一個很好的機會，很多學生認為老師在評講課中當范文的文章是寫得好的文章，那是一種贊美，是一種榮耀。而很多教師在作文評講課中只是讀寫得好的作文，而好的作文相對來說很少，范圍也相對狹小，教師要擴大宣讀范文的范圍，普通的作文，也要挖掘一兩個優點，哪怕是一兩個句子，把它作為范文，并加以贊揚。不要讓范文成為尖子生的“特權”，要讓一般學生也能夠享受到這個榮耀，讓他們也能感受到成功的喜悅。

作文評語及分數也是激勵學生的一個重要手段。對學生的作文，不要只是指出不足，更重要的是肯定長處和優點。德國教育家第斯多惠說：“教育藝術不在于傳授了多少本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”有時一兩句鼓勵的批語，勝過一大堆指指點點，對于一般的學生，我們在批改作文時要不吝贊美之詞，多挖掘學生的優點，幫助他們逐步樹立自信心。題目、詞、句、內容、條理……但凡有寫得好的地方，就在旁邊批注上贊美之詞，在評語中要加以肯定。如我教的班上有一位學生語文基礎知識不錯，但他懼怕寫文章，每次寫作文就是一兩百字。于是我這樣寫“你的文章內容很新穎，很具時代特色，句子也優美，如果你能把事例寫得再具體一點，那就是一篇很好的文章了”。經過不斷鼓勵，這位學生的寫作水平提高得很快，成了班級的語文科代表。

學生的作文是經過腦力勞動的結果，作為老師要尊重學生的勞動成果，學生很看重分數，每當作文簿發回來時，第一時間就是看看自己得了多少分，高分就代表成功。那么我們為何不通過高分來對學生進行激勵呢？讓他們感受到成功的喜悅，同時寫得特別差的要特別對待，必須當面輔導。

沒有寫作素材是學生懼怕作文的另一個原因。多讀、多寫也是消除學生懼怕作文的一種方法，是積累寫作素材的重要手段。古語有云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷。”山區學生由于地理環境及家庭經濟的原因，生活單調，思想單純，社會閱歷淺，沒見過什么大世面，特別是對一些新生事物，信息主要來源是書本和影視。因此，要會充分利用學校的報紙雜志，每周向學生推薦一兩篇文章，每月向學生推薦一兩本書（學校圖書館可找到的），并鼓勵學生寫讀后感。同時要求學生寫周記，剛開始時，很多學生覺得沒什么東西可寫，有的學生一篇周記只有幾十字，于是我引導他們，周記的內容并不一定是自己親身經歷過的事情，可以寫自己聽到的或看到的，也可以寫自己對某些事情的看法，可以寫寫自己的心情。慢慢地，學生就不會覺得沒有東西可寫了。

缺乏觀察是學生沒有素材的另一個原因。我認為觀察可分為無意觀察和有意觀察兩類，日常觀察多為無意觀察，這種無意識、隨心所欲的觀察不被人注意，往往記憶時間短暫。有意觀察帶有一定的目的，有意觀察比無意觀察的記憶要強很多。因此，我們要加強對學生進行有意觀察的培養，直到使有意觀察形成一種習慣。如布置學生觀察一些對象，并把觀察到的東西用日記或周記的形式記錄下來。在平時作文訓練時，我們也不要急于讓學生去完成， 要讓學生有充足的時間去了解觀察。優秀的作品在寫作前是需要深入生活，觀察事物，認識事物的，需要調查研究，攝取寫作素材。經過充足的時間去了解、觀察，學生才能有材料寫，才能寫出一篇好的文章。有一次我布置學生寫一篇人物作文，我先讓學生選定一個自己最熟悉的人物進行觀察，并做好觀察日記。一周之后，我對學生的觀察日記進行檢查點評，然后再讓學生根據老師的點評深入觀察。又過一周，才讓學生去完成文章，結果這次寫作學生完成得很好。

法國藝術家羅丹說過美是到處存在的，對于我們的眼睛來說不是缺少美，而是缺少發現。學生處在豐富多彩的社會生活、集體生活、家庭生活中，只要他們留心生活，堅持多觀察，多思考，多寫日記，多積累，對社會生活的理解和感受能力就一定會慢慢提高，寫作水平也一定會慢慢提高。

作者簡介：黃衛勇，1971年生，廣東羅定人，大學專科學歷，中學一級教師，主要研究方向為寫作。

（編輯：張曉婧）