小學語文課外閱讀指導和學生閱讀習慣的培養探究

【摘要】語文是學生素質教育的重要學科之一，新課標對小學生閱讀量做出較高要求，但實際教學還遠遠達不到這一課標要求?；诖?，本文就小學語文課外閱讀指導和學生閱讀習慣的培養進行探究，并針對教學中存在的問題制定出相應解決方法，引導教師重視挖掘學生的閱讀興趣、為學生篩選優秀的閱讀材料，幫助學生提高課外閱讀數量，培養良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】小學語文；教學現狀；營造氛圍

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

小學語文對一個人的人格素養和知識拓展有著至關重要的作用，而小學的閱讀量往往決定學生的語文能力。當前小學生的語文課外閱讀水平，數量和質量上不具優勢。在此背景下，對小學語文課外閱讀指導和學生閱讀習慣的培養研究是極為重要的。只有改善教師的閱讀指導方式，制定出培養學生閱讀習慣的有效措施，才能幫助學生全面發展，健康成長。

一、小學語文課外閱讀的教學現狀

新課標下對小學語文教學也提出新要求，但從小學語文的教學現狀來看，小學語文教學仍存在諸多問題，其最重要的一項就是教師對學生語文能力的培養只局限于課堂教學，對學生課外閱讀的重視度不夠。盡管有部分教師能意識到這一問題，但由于沒有科學的閱讀指導，沒有從根本上解決這一問題。其次就是教師沒有對學生所閱讀的課外材料進行嚴格篩選，或者在選擇閱讀材料時沒有尊重學生的閱讀興趣和閱讀習慣。小學生由于沒有堅定的世界觀和價值觀，因此對閱讀材料的篩選往往只以興趣為先，這時就需要教師的正確引導和嚴格把關，在尊重學生閱讀興趣的基礎上幫助學生選擇合適的閱讀材料。再次教師沒有在教學方案中制定出科學合理的教學目標。小學教師培養學生進行課外閱讀時往往重形式而輕內容，沒有合理的目標，只以完成教學目的為前提進行閱讀培養，沒有深入思考教育教學的目的和意義，導致閱讀指導流于形式，沒有得到理想中的效果。

二、小學語文課外閱讀指導和閱讀習慣的培養方法

（一）重視學生自主選擇，激發學生閱讀興趣

興趣是學生最好的老師。以某小學一節三年級的語文課堂為例，當天學習《神筆馬良》這一課時，老師在課上為學生聲情并茂地講述了馬良的故事，同學們聽得津津有味，齊呼神奇，并興高采烈地討論各自認為的神奇之處，這時老師說：“國外其實還有一個叫阿拉丁的少年，他得到的不是神筆，而是一盞神燈，想知道這盞神燈的奇妙之處嗎？”同學們的興趣一下被老師激發出來，在課后紛紛尋找這篇讀物進行自主閱讀，并在第二節課上談論了閱讀感受。這個案例充分反映了興趣對學生閱讀的重要性。

（二）篩選針對性閱讀材料，引導學生閱讀

小學生在學習能力、興趣愛好和閱讀習慣等各方面有所不同，這就要求教師因材施教，根據學生的不同特點選擇最具針對性的閱讀材料。例如某學校語文教師在上閱讀課時將學生分為能力組和興趣組，合理安排學生根據自身情況進行分組。在興趣組上主要為學生推薦和選擇趣味性較強的閱讀材料，比如《我和我的野生朋友》《草房子》《荒漠奇蹤》等書籍。為一些閱讀能力較強的學生推薦《西游記》《魯濱孫漂流記》等名著，為喜歡探索宇宙的學生準備 《生物王國》《昆蟲記》等科幻讀物，使學生擁有有趣而健康的閱讀方向。

（三）舉辦相關閱讀活動，營造閱讀氛圍

舉辦相關閱讀活動是營造閱讀氛圍的重要舉措。例如某小學教師在班級設立了一個圖書角，由學生們輪流管理。圖書角的圖書有些來自老師推薦，有些則是由學生自己帶來的。通過對不同類型書籍的交換觀看，既節約了資源，也增加了學生的閱讀量，并營造出一個良好的閱讀氛圍。又例如某學校教師定期在班級舉辦朗讀比賽，同學們既可以選擇自己看過的美文進行朗讀分享，也可以為大家講述自己認為最近看過的最有趣的故事，最后由同學們進行評選，選出最佳朗讀者或講述者，獎勵自己選定的書籍一本。這些活動的開展讓閱讀變得生動有趣，使學生樂在其中。

（四）教師為學生樹立良好榜樣

一些老師在布置閱讀作業時為避免學生應付作業，往往會加上寫閱讀筆記這一項內容。閱讀筆記本來應該記錄閱讀后的真實感受，在實際運用中卻變成學生和家長的負擔。這就要求教師明確讀書筆記的意義，從自身做起。例如某語文教師每周會在課堂上分享自己的一篇閱讀感受，老師分享的有關書籍和文章以小學生的閱讀水平其實還無法看懂，但這位老師深入淺出地講述，將學生真正帶入到書籍中，深深感受到閱讀帶來的魅力。由于有老師的帶頭作用，學生養成了在閱讀后記錄閱讀感受的習慣，將某一刻的歡笑和感動及時記錄下來，然后在課上與大家一同分享。這一做法真正達到了培養學生閱讀能力、培養閱讀習慣的目的，還鍛煉了學生的寫作能力和表達能力。

三、結語

針對小學語文課外閱讀指導和學生閱讀習慣培養的探究是非常有必要的。研究可得，只有在尊重學生自主性的前提下幫助學生選擇合適的閱讀材料，舉辦相關閱讀活動、營造閱讀氛圍，從激發學生閱讀興趣的角度出發，才能幫助學生有效增加閱讀量。希望本文可以為研究小學語文課外閱讀指導和學生閱讀習慣培養的相關人員提供參考。

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（編輯：張馳）