淺論九年級語文教學的實踐與思考

【摘要】九年級是學生發展的關鍵期，也是人生的轉折點，面臨升學的選擇，基礎知識的掌握和基本技能的提升尤為重要。因此，復習不僅要有的放矢，更要有切實可行的方法和技巧。全國各地都會根據自己的實際制定考試要求，各學科針對要求都會進行細致的探討研究，用來指導教學實踐活動，語文教學工作也不例外。

【關鍵詞】實踐；思考；中考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

九年級是學生初中學習階段的關鍵節點，對每一位任課教師來說任重道遠。回眸過去，一年來的九年級語文教育教學工作，既充滿著辛勞，也有滿滿的收獲。為了更好地發展自己，筆者愿意與同仁們分享自己一些不算經驗的經驗。

一、深研細鉆要求，指導中考實踐

考試要求是中考的風向標，每年都會根據實際要求進行調整，我在九年級的語文教學工作實踐過程中，根據學生的具體情況，結合考試要求，扎實備考，力求做到化繁為簡，使學生在輕松愉快的探索中汲取營養，成長自己，迎接中考。因此，我在備考中做到每一個考點都進行細研，精確解讀，使之為自己的教育教學工作服務。我還積極參加集體教研活動，通過交流、分享了自己和其他老師的經驗，我的能力得到了很大提升，組織教學實踐活動我更有信心。

二、筑牢夯實基礎，強化中考考點

科技日新月異地發展，學生使用的教材，部分內容與時代落伍，考試要求根據變化了的實際進行調整，及時捕捉信息很重要。我在九年級語文教學中根據中考語文教學的特殊性，制訂了切合實際的操作性強的教學計劃。我把九年級語文教學工作劃分為五個輪次：第一輪次：當年的11月初完成教材的教學任務；第二輪次：次年的1月份，以文言文為重心，按照考試要求，重點把握文言實詞、虛詞、特殊句式；第三輪次：3月份進行現代文閱讀能力提升訓練。主要通過經典題型，引導學生學會現代文閱讀的技巧，通過練習提升學生的能力；第四輪次：4、5兩個月，點撥、引導學生進行全面復習，查缺補漏，具體做法是運用綜合試卷，檢查學生對知識掌握的基本情況，再進行針對性的訓練；第五輪次：6月上旬，限時訓練，全面提高。

通過幾輪復習，基本解決學生知識積累和能力提升問題，幫助學生完成學業，考上理想的學校。

三、科學合理安排，注重體系

復習課需要科學、合理、靈活地籌劃安排。我在安排復習課時始終以學生為本，以學生的需求為出發點，根據學生的生理、心理發展規律，激發學生的學習興趣、挖掘潛能，引導學生在動手又動腦的活動過程中樂中求知、樂中成長。比如我把帶有趣味性的考點知識用游戲的方式和學生互動，學生既掌握了知識，又鍛煉了身心，提升了文化素養。

四、強化主體意識，重視批改

教育教學過程中，學生和老師是兩個主角，“教”和“學”是孿生兄弟，學生學習的進步程度與教師的引導、點撥等分不開，而語文的工具性功能和語文教學也是分不開的。為此，我通過一些具體的工作強化學生學習語文的意識，比如從批改做起，配合解題思路講解，師生互動，提高學生的學習意識。在實踐活動中，我的作業批改以檢查為主，主要把握學生對處理問題的方法、技巧運用的熟練程度，還存在哪些不足，讓學生參與批改作業，目的是培養學生的綜合素質。師生互動中加深彼此了解，便于溝通、交流，尋找差距，彌補不足。

五、優化組合閱讀材料，提高寫作能力

近年來作文的命題材料來源很多，但不可忽視的一點，時事性很強。我根據這一實際，和學校有關方面進行商議，每一天的新聞時段如晚7點的晚間新聞組織學生收看，學生的閱讀課組織學生閱讀、瀏覽報紙、報刊，組織學生收看每年的感動中國人物的事跡和頒獎晚會，擴展學生獲取知識的面，拓展學生的信息空間。學生的視野開闊了，思維發展了。在此基礎上，我趁熱打鐵，指導學生進行命題作文和不命題作文的寫作，先找一些范文，要求學生按照“縮”“擴”“續”“模”幾個環節進行訓練，幫助學生掌握寫作技巧，最后進入獨立寫作，提高了學生的寫作能力。

課堂是掌握基礎知識、提高基本能力的大本陣營，課后的積累、總結是提高成績的大后方。了解、掌握學生非常必要。那么，如何去了解學生就顯得很重要，我通常的做法是組織學生開展認識自己、接納自己的互動活動，我是小小演說家，我的地盤我做主，感恩教育、理想教育等。在活動中去發現學生的亮點，以此為切入點，深入了解學生，做到把握學生的學情，摸清學生的需求，有針對性地進行個性化指導，幫助學生切實提高各方面的素質。

經過一年的奮斗，我取得了一些成績，也因此獲得社會、家長、學校的好評，肯定了自己的工作價值和意義。面對新形勢，迎接新挑戰。“路漫漫其修遠兮”，我將在未來的道路上一如既往，繼續自己的使命。若干年后自己將不會因虛度年華而后悔。

參考文獻

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[2]張順勇.初中語文課堂教學有效性的實踐與思考[J].作文成功之路（教育教學研究），2012（12）.

作者簡介：聶巧霞，女，甘肅省慶陽市西峰區王嶺初中教師，中學二級，擅長課程管理研究。

（編輯：陳岑）