淺談如何在中職院校語文課堂進行古典詩詞吟誦教學

【摘要】在中職院校的語文教學中，古詩詞教學一直是教學的重點和難點，為了幫助學生能夠更好地理解古詩詞的意境，在古詩詞教學的實際過程中，進行古詩詞的吟誦教學是十分必要的，本文旨在研究在中職院校語文課堂上如何有效地進行古典詩詞吟誦教學。

【關鍵詞】中職院校；語文課堂；古典詩詞；吟誦教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

多年以來，古典詩詞教學一直是中職院校語文教學的重點和難點，但是由于中職學生的文化課基礎較弱，對于古典詩詞的理解不夠透徹，所以在進行古詩詞教學的實際過程中我們必須通過吟誦教學來促進學生對于古典詩詞的理解。接下來，筆者就結合自身多年的教學經驗，簡單談一談如何在中職院校語文課堂上進行古典詩詞的吟誦教學。

一、吟誦教學的內涵

所謂“吟誦”，就是吟詠和朗誦的結合。多年以來，在中職院校的語文教學中，吟詠一直是我們進行古詩詞教學的重要方法，在教學實際過程中，我們按照一定的韻律，對于詩詞進行有感情的吟詠。在“五四”運動時期，由于提倡白話文，以及新文化運動的推進，吟詠受到了較大的沖擊，取而代之的是對于詩歌的朗誦。朗誦是指朗誦者對于文學作品的二次創作，將古詩詞通過優美的聲音表述出來，轉化為一種具有獨特魅力的有聲藝術形式。吟誦教學，就是將吟詠和朗誦結合在一起，在掌握吟誦和朗誦基本技巧后，進行的循序漸進的教學實踐，通過這樣的教學方法，讓學生對于古詩詞的理解更加透徹，提升教學效率。

二、進行吟誦教學的作用

（一）改良教學氛圍

在中職院校語文教學中進行吟誦教學能夠改良教學的氛圍。在傳統的中職院校語文古詩詞教學中，教學的大體步驟是進行題目解析，作者簡介，創作背景介紹以及逐句進行翻譯，最后要求學生進行背誦。在這樣的教學環境下，學生對于古詩詞的理解并不能達到教學的目標，而且也很難讓學生養成對于古典詩詞學習的興趣，對于教學活動的開展十分不利，課堂氛圍總是死氣沉沉。所以，在進行古詩詞教學的實際過程中，我們就可以進行吟誦教學，進而通過反復的吟誦，加強學生對于古詩詞的理解，并通過反復吟誦，營造更好的教學氛圍，讓學生更好地學習古典詩詞文化，提升個人的綜合素質。

（二）刺激學生學習欲望

在中職院校語文教學中進行吟誦教學能夠刺激學生對于古詩詞的學習欲望。中職院校的學生文化素養較為薄弱，很多知識不能完全理解、吸收，因此，我們可以通過吟誦教學刺激學生對于學習的欲望，通過自身對于古詩詞情感的理解完成對于詩歌的吟誦，給學生最大的獨立空間，進而促進學生之間的交流，讓學生互相學習。

（三）促進學生情感發展

在中職院校語文教學中進行吟誦教學能夠提升古詩詞教學的效率。俗語說，十年樹木，百年樹人，教育是心傳，是塑造靈魂的工程，我們在教學的實際過程中不能只注重學生文化知識的教育，更應該重視學生情感的發展。通過古詩詞的吟誦教學，我們可以讓學生在吟誦中體會作者創作時的情感，以及對于人生的感悟，進而更好地促進學生的情感發展，讓學生在古詩詞的學習中體會人生的哲理，得到心靈上的成長。

三、進行吟誦教學的具體策略

（一）做好基礎知識訓練

在中職院校語文古詩詞教學的實際過程中進行吟誦教學首先要幫助學生做好基礎知識的訓練。吟誦教學的內涵就是吟詠和朗誦。但是就中職院校學生的文化素養來說，很多的學生不知道吟誦的韻律和節奏，所以想要在中職院校的語文古詩詞教學中進行吟誦教學，教師必須引領學生做好吟誦基礎知識的訓練，讓學生掌握具體的方法，而不是放任自流，為了學生興趣的發展而忽略了教學基本功訓練，當基本功訓練完成，教師才可以讓學生進行自主練習，進而提升學生對于古詩詞的理解，提升教學的效率。例如我們在進行古典詩詞《春望》的教學過程中，就可以進行學生吟誦教學的指導，《春望》是一首仄起五言律詩，所以在吟誦的過程中，重點語氣應放在各句的第二字和第四字上，在這里筆者以首聯為例，首聯“國破山河在，城春草木深”，“山”字是上平聲刪韻，“河”是卜平聲歌韻，是應該長吟的，按照吟詠的一般規律，“河”字自然應該長吟，調值應該高一些；“山”字可以吟得稍微短一些，而且調值低一些。在具體的教學過程中，教師可以為學生進行示范，讓學生更好地認識吟誦詩詞的魅力，鼓勵學生，讓學生被吟誦詩詞所吸引，達到做好學生吟誦基礎訓練的教學目標。

（二）組建吟誦興趣小組

在中職院校語文古詩詞教學的實際過程中進行吟誦教學可以組建吟誦興趣小組。當吟誦教學開展之后，學生會因為興趣的驅使而主動地形成學習小團體，教師可以依托這些小團體組建吟誦興趣小組，并進行專業的指導，通過興趣不斷帶動，制造良好的學習氛圍，進而提升古詩詞的教學效率，達到教學目標的要求。

（三）舉行活動進行吟誦表演

在中職院校語文古詩詞教學的實際過程中進行吟誦教學可以不定期舉行活動，在活動中進行吟誦表演。在實施的具體過程中，我們可以通過系內或是學校的晚會平臺，舉行吟誦專題晚會，讓各系學生進行評比，通過以賽代練的形式促進學生吟誦水平的提升，進而促進學生對于吟誦學習的興趣，形成好的吟誦氛圍。

四、結語

在中職院校語文教學的實際過程中進行古詩詞吟誦教學，對于學生綜合素養提升有著極佳的促進作用，作為教師，我們必須堅持一切從實際出發，選擇合適的教學方法進行吟誦教學，提升教學的效率，讓學生擁有更好的文化素養，成為對社會有貢獻的人。

參考文獻

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[2]張黎.淺談《快樂閱讀》教學中的四步“蠶食法”——以“詩歌鑒賞”課堂教學為例[J].科學咨詢（科技·管理），2016（5）.

（編輯：馬夢杰）