靈動溫泉，潤澤人品

黎忠明

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0188-02

學校的“特色”是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩定的學校文化。《中國教育改革與發展綱要》中，作為建設有中國特色社會主義教育體系的主要原則之一規定：“必須從我國國情出發，根據統一性和多樣性相結合的原則，實行多種形式辦學，培養多種規格人才，走出符合我國和各地區實際的發展教育的路子”，并提出中小學“要辦出各自的特色”。特色辦學是普通學校成長和發展的一種最佳契機。創建特色學校是實施素質教育的產物，將有力推動和豐富、完善素質教育。在全面實施素質教育的新時期，就必須改變過去“千校一面”的固定模式，辦出自己的特色。在這種背景下，從化區溫泉鎮第一中心小學通過不斷的探索與總結，在學校傳統文化與地理位置的考量下，充分詮釋學校文化內涵和挖掘特色項目育人的理念下，最終形成“清泉文化創建溫潤教育”的特色辦學理念。溫泉小學圍繞“溫潤教育”的特色辦學理念，展開了一系列的特色辦學實踐。

一、“清泉文化”形成的背景與現實意義

我校坐落于從化市溫泉風景區內，有得天獨厚的文化底蘊和人文環境。根據我校特殊的地理位置和優異的人文資源的特點將學校打造成學校特色，源于泉水無私奉獻、不屈不饒及涌泉相報的精神，是追求“清泉樹人，澤潤千秋”辦學理想的新探尋。

1.大愛、溫潤的人文傳說

我校處于著名的溫泉風景區，傳說中的溫泉水來歷就是當地一徐姓老伯有一口銀鍋煮水為免費百姓醫病，后來被惡霸強奪而跳崖，銀鍋跌落至山地而化成溫泉水。溫泉的傳說以一種自強不息、勤奮奉獻的精神，時時刻刻滋潤著師生的心靈，陶冶著師生的情操。教師以大愛的情操，溫潤每個學生，培養他們擁有積極、向上、樂觀、感恩的陽光心態，激發師生對學校建設發展的光榮感、使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，提升辦學品位。

2.善良、溫潤的生源本質

溫泉小學的生源分為幾部分，多數為當地居民，還有駐地一些單位，也有一部分是外來務工人員。因為屬于農村學村，學生可能比較調皮，但品質都十分的善良，純樸，他們各有特長，頗具才華。當今的社會是個多元化的社會，需要充滿個性，富有情懷，具有創造力的多樣化人才，因此在特色辦學過程中，學校應重視學生的個性化發展，創造寬容、溫情的教育環境，促進學生的多元化發展，幫助學生更好地在學校這個大舞臺中認知和發展自己，讓他們獲得自信，健康快樂的成長。

3.潤物無聲的特色

根據地理優勢置，挖掘溫泉資源，以“清泉文化創建溫潤教育的特色”的研究，探索”清泉文化”所包含的內涵和外延；創建清泉文化“溫教潤育”引領學校管理、德育及教學的發展。通過實證研究、實物收集等方法以激發全校師生對學校辦學理念、辦學目標的認同； “清泉”為寓意，通過清澈、溫暖的溫泉水潤澤每個孩子的心靈。在“搜尋歷史足跡，做生活小主人”的特色項目研究的基礎上，以“清泉文化、潤澤教育”打造特色的品牌。通過對以“清泉文化創建溫潤教育的特色”的研究，用浸潤的教學理念、方式、方法施教后，使受教育者有所“潤”，即有所收獲，有所發展。建立溫潤平和的師生關系，潤而不燥的課堂模式，實現師生間的情感共振與經驗分享，讓教育工作春風化雨，潤物無聲。潤澤的教育，讓學生人格成長滋潤于完善的德育體系，文化成長浸潤于以書修身的讀書廣場，興趣成長朗潤于精彩紛呈的學習活動，能力成長和潤于創新的實踐活動，專業成長澤潤于卓有建樹的教師文化。

二、“清泉文化、溫潤教育”的文化定位和理念架構

溫泉小學將建設一個有著“溫潤教育”特色的學校，提升學校的品牌特色。通過各科目的滲透教育，增強學生的學習興趣，提高學校的教育質量。根據學校特色建設的總體目標系統規劃，突出重點，分步實施，全面推進；要把特色建設的重點放在課堂教學上，要把教育科研與課堂教學的改革有機結合起來；管理上，則要以教育科研為先導，以現代教育理論來指導學校管理，不斷提高管理的層次。具體有三點：

其一在以“清泉文化創建溫潤教育”的學校特色過程中，在總體思路的指導下，使各工作有機的整體，在學校的管理層面，以人為中心， 對師生進行人性化、人格化的管理， 不僅從內心深處激發師生的內在潛力、主動性和創造精神， 更讓他們心情舒暢、 精神愉悅地自覺為學、求學。

其二秉承我校的優良傳統和濃厚的文化底蘊，融入清泉文化的教育，豐富學校的育人模式，培養一批批知識廣博、胸襟開闊，懂得感恩、樂于奉獻的小學生，促進學生全面、健康的發展。

其三以溫潤平和的師生關系，潤而不燥的課堂模式，實現著師生間的情感共振與經驗分享，讓教育工作春風化雨，潤物無聲。

在溫泉小學的教育理念中，教育是以堅持“以人為本，大愛無疆”的原則，從“溫潤教育”的文化理念中讓廣大師生感受到“靈動溫泉，潤澤才品”這一核心理念，在清泉文化中潤澤才能和品德，以博大的愛溫暖師生的心靈，本著“育人”“育心”“育情”“育理”的方式，使學生能夠主動地將人類科學的、道德的、審美的、情感的等方面的文化內化為自身比較全面的素質，成為一個知識廣博、胸襟開闊，懂得感恩、樂于奉獻的人。在充滿靈動溫潤的教育氛圍中快樂自信地成長，心智得到全面的發展。

三、“清泉文化，溫潤教育”的特色辦學理念與實踐

溫泉小學以“清泉文化創建溫潤教育”特色的模式，分為“清泉文化”，“清泉課程”，“靈動課堂”三個方面。

1.創建“清泉文化”校園文化氛圍

在打造外觀環境方面，溫泉小學著力打造文雅、優美和干凈的校園環境，通過校園景特體現“溫潤教育”的特色文化理念。例如地處溫泉風景區內，有馳名中外的嶺南第一泉利，用得天獨厚的文化底蘊和人文環境，從本校校名“溫泉”入手，在校園入口打造了一個溫泉噴池，讓師生一進校園就感受到清泉的潤澤。讓“清泉”形象成為校園的精神標識，以“讓清泉溫潤每個孩子的心靈”為內核的精神高地，并通過學校文化形成學校特色。結合清泉文化，建立清泉文化長廊，體現“清泉文化溫潤教育”特色育人模式。開放式“快樂書吧”讓學生沉浸在知識的海洋，“風雨長廊”體現學校對學生、家長的關愛，班級圖書角、校舍墻壁、校園樓梯和教室板報展示著“清泉文化教育”所提倡的溫柔、仁愛、守禮、寬厚、謙虛、友愛。同時圍繞著“清泉文化”開展了豐富多彩的校園文化活動。比如校園才藝大賽，詩歌朗誦。學校還把“溫潤教育”內化為學校發展的動力，實施“溫潤教育””的教育研究，以“涓涓細流，潤物無聲”為教育理念，通過用浸潤的教學理念、方式、方法施教后，使受教育者有所“潤”，即有所收獲，有所發展。

2.開展完整多元化的清泉文化課程

開發“溫潤教育”特色課程研究。利用學校現有的各種資源，努力探索研究、構建開發一套適合我校學生的校本課程體系，其中包含較為完整的目標體系、內容體系、實施策略體系以及評價體系。

3.探索“溫潤”靈動課堂行動研究

挖掘課堂潛力，最大限度地激活課堂生命力，使不同學科綻放出不同的風采。尊重學生差異發展的需要，通過“靈動的教學”促進各層次的學生“靈動高效地學習”并獲得充分的發展。

4.清泉育人，品德兼修

我校“清泉溫潤”源于溫泉水無私奉獻、不屈不撓及涌泉相報的精神，以一種自強不息、勤奮奉獻的精神，時時刻刻滋潤著師生們的心靈，陶冶著師生的情操，是追求“清泉樹人，澤潤千秋”辦學理想的新探尋。

秉承我校的優良傳統和濃厚的文化底蘊，促進我校的可持續發展，讓“清泉”形象成為校園的精神標識，以“讓清泉潤澤每個孩子的心靈”為內核的精神高地，并通過學校文化形成學校特色，最終辦成特色學校。