“教學一體化”改革實踐的企業經營和管理沙表模擬

沙表模擬企業管理是理論與實踐相結合的結果，模擬課程應改變傳統的教學模式，“整合”教學方法，調動學生學習的積極性，培養學生的專業素質，提高學生適應崗位的能力。傳統的沙盤模擬教學，理論與實踐，學生缺乏興趣，教師對學生缺乏管理等等，不利于培養高職學生的職業能力和素質，當然梳子和設計，使教學單位1，知識通過仿真過程，課堂變得生動，提高教學效果。

一、企業經營管理模擬教學中存在的問題

1.不連貫的理論和實踐。企業管理沙表仿真是在企業管理理論的指導下，企業經營管理活動的模擬和經營活動的模擬，理解企業經營活動中管理的真正本質，強化了學習的理論知識。摘要企業管理的沙盤模擬引入了教學，它通常是作為一門培訓課程開設的，與理論課程不同步。在學生的商業管理過程中，有些課程已經被遺忘，有些課程還沒有開設。摘要學生沙表模擬中遇到的知識和技能無法與模擬環節相匹配，無法自主解決實際問題，導致了對困難的恐懼。

2.缺乏對學生的管理。沙表模擬的企業操作和管理都是物理沙表和電子沙表，由于沙表需要的物理教師較多，對教師的能力要求較高，所以一般的教學以電子沙表仿真軟件為主。在電子沙盤仿真軟件中，教師只需對教師的操作負責，學生就可以一步一步地完成任務欄的操作，從而完成整個作業任務。然而，由于缺乏老師的指導和學生的管理，許多學生沒有積極參與到模擬中去，并且經常做一些與之無關的事情。沒有管理，學生將是自由放任的，每個人都不會認真思考，模擬成為下一個點擊，模擬企業崩潰，失去了模擬的意義，也無法達到每個成員的鍛煉技能的要求。

二、“教學一體化”改革實踐的“沙表模擬”業務操作和管理

1.重新定位。摘要沙表模擬企業管理是一門專業的管理課程，是學生在系統平臺上學習專業知識和技能，是學生綜合運用知識解決問題的實踐。因此，必須整合企業管理沙表模擬，同時進行教學，以實現對專業知識和技能的掌握。沙盤模擬、企業管理從原來的培訓課程來提高集成過程，從整個星期訓練成每周一上午或一個下午集中在課堂上，課堂時間增加，讓學生有足夠的時間邊做邊學，教師有充分的準備，講一口流利的學生不懂的知識，下課后，有足夠的時間完成作業。

三、企業經營管理沙盤模擬“教學做一體化”改革效果

1.教學從淺到深，逐漸加深。根據學習的規律，我們做了一個簡化的物理沙表模擬課程，所有學生完成業務操作都能享受到企業沙表模擬課程的樂趣，也因為其魅力。然后學習仿真軟件的規則，熟悉仿真過程，并采用教學模型仿真。由于規則和過程是熟悉的，解釋操作控制工具，如何使用工具來管理企業。最后提高戰略管理水平，如何在戰略、營銷、產品研發、生產管理、采購管理、財務管理和目標的指導下，共同實現公司戰略目標。

2.學生自覺地探索和創新。在原始的企業管理沙表模擬類中，學生們只是為了完成下一個步驟的任務。現在，學生們思考規則的每一步，如何使用規則，你如何選擇更好地為企業工作？一些學生正在學習如何生活，與其他企業建立了競爭關系，減少了不確定性，避免了激烈的市場競爭。有的學生打破常規，利用大規模采購，占用供應商的資金等，這些變化很好鍛煉學生的應變能力，加深學生對企業管理的理解。

四、企業經營管理沙盤模擬“教學做一體化”改革的進一步建議

1.進入企業并建立平臺。沙盤，畢竟，企業管理是企業經營管理的模擬活動，遠離現實，仍有差距的企業管理環境，學生在仿真驗證還需要實踐經驗，這就要求老師走進企業，這項研究與仿真環境，真正的商業實踐，與實際業務案例來驗證仿真的真理。同時，企業管理沙盒仿真可以作為一種培訓課程來促進企業的發展，并幫助管理者了解企業管理中涉及的知識和技能。與企業建立良好的合作關系，安排學生到公司的相應崗位，加深企業管理和管理的認識。

五、總結

我們學校的企業管理沙表模擬課程改革，堅持專業的能力定位，堅持以學生為中心，堅持教育現代化。經過不斷的探索和實踐，一些結果，改變了傳統的教學模式，實現了“整合”的課程教學，有效地調動了學生學習的積極性，培養了學生的團隊精神和專業能力，提高了學生的綜合素質。同時，它還培訓一群教師，不僅是教學任務，而且是企業進行沙盤培訓活動的培訓。當然，我們也有一些問題。我們需要不斷改革和創新。我們將繼續從其他學校學習，不斷推進沙盤模擬課程的改革與發展。（作者單位為棗莊市特殊教育學校）