多媒體教學在拉丁舞教學中的優化作用

多媒體教學是在先進技術應用下產生的新型教學形式，其通過人機交互的信息傳播，將文字、圖片、視頻等內容制作于教學課件中，利用感官刺激來調動學生的學習興趣，引導學生展開自主學習，進而取得良好的學習效果。拉丁舞屬于高校體育舞蹈教學內容，其包括倫巴、桑巴等舞種，具有高技巧性的風格，也具有較高的教學難度。高校拉丁舞教學傳統模式主要采用單一或組合教學方法，學生通過模仿教師演示的動作，并勤加練習掌握，不利于學生將拉丁舞的精髓融會貫通。本文將多媒體教學形式應用于高校拉丁舞教學中，旨在創新教學模式，提高各大高校舞蹈教師的教學水平。

一、多媒體教學與拉丁舞教學的特點分析

（一）多媒體教學特點

多媒體教學是利用多媒體教學設備和計算機輔助教學，其特點包括：交互性好。采用多媒體教學形式是通過信息交互來實現教師制作教學課件和與學生建立聯系。通過多媒體課堂教學掌握學生的學習特點，并以此調整教學計劃，有效完成教學目標。多媒體教學的交互性特點明確了學生的主體地位，提高學生自主學習能力。表現性強。多媒體教學通過文字、圖片、視頻等形式進枯燥的教學內容形象化，吸引學生的好奇心，體育舞蹈等技術動作可以通過多媒體教學形象的展現出來，強化學生對教學內容的記憶，進而全面提升學習效率。

（二）拉丁舞教學特點

拉丁舞教學屬于高校體育舞蹈教學，其需要男生和女生的配合完成，依賴性較強。拉丁舞教學具有文化性特點。舞蹈是在特定的地域環境中融合文化產生的，提高高校拉丁舞教學質量需要向學生講授拉丁舞的文化背景，以此感染學生。拉丁舞中包含倫巴、桑巴、恰恰等舞種，因此也具有柔媚、奔放、花哨等不同的藝術特點，高校教師在授課過程中需要將其動作的棱角線條分明、技巧等規范性的展現出來。高校拉丁舞教學需要與音樂相結合。根據音樂劃分舞步，使得拉丁舞動作與樂曲有機統一，與音樂的結合屬于高校體育舞蹈教學的形式，其通過音樂形象表達舞步的情感。高校拉丁舞教學需要根據舞種差異性選擇最合適的樂曲，以此為拉丁舞注入生命力。

二、多媒體教學在拉丁舞教學中的優化作用

（一）激發高校學生學習興趣

在高校拉丁舞教學中應用多媒體教學形式具有激發學生學習興趣的優化作用。多媒體教學形象生動有利于調動學生的學習積極性，用這種喜聞樂見的方式提高學生對拉丁舞學習的自主學習能力。學生的學習興趣受學習動機影響，外在的學習動機來源于環境因素，而內在的學習動機則是自身的學習需求。通過激發學生學習興趣來培養高校學生對拉丁舞的學習動機，通過科學合理的教學活動滿足高校學生的學習需求。多媒體教學形式豐富多樣，學生可以借助圖片、視頻等方式掌握更多的高校拉丁舞教學內容，進而提升學習效率。拉丁舞教學中多媒體教學形式的使用給予學生更多自主權，并且有利于根據學生學習特點設計不同的教學內容，實現高校教學的因材施教。

（二）提高高校教師教學質量

拉丁舞教學屬于高校體育舞蹈教學內容，其通過人肢體動作的協調統一形成藝術表現形式，不同的體育舞蹈具有不同的表現方式，且具有獨特的風格。多媒體教學在拉丁舞教學中的應用有利于提高高校教師教學質量，因其可以通過文字、圖片等多樣化形式幫助學生了解拉丁舞的起源和歷史發展，且不會枯燥乏味。通過多媒體教學形式介紹拉丁美洲國家的風俗習慣，進而幫助高校學生更好的掌握舞蹈特點，有效的完成教學任務。拉丁舞專業性強，具有較高的教學難度，這也對學生的基礎技能、音樂素養提出了更高的要求。高校拉丁舞教師可以通過多媒體組合教學形式講授基本理論知識，并實現舞蹈動作的聲音、動作、形體等統一教學，刺激學生的感官體驗，強化學生對舞蹈動作的理解和記憶，樹立堅實的學習自信心，進而提高教學質量。

（三）減輕高校教師教學負擔

減輕高校教師教學負擔也是多媒體教學在拉丁舞教學中的重要優化作用，傳統的高校拉丁舞教學形式主要依靠教師示范演示，學生模仿學習，并通過教師糾正等一系列工作完成教學內容，這將增加高校教師的教學負擔，不利于拉丁舞教學活動的有序開展。多媒體教學形式的應用大大的降低了教師的教學壓力，通過視頻播放、圖片動作分解等形式強化學生對拉丁舞技術動作的理解，教師稍加示范，學生則可有效掌握，進而有更多時間幫助學生調整舞蹈的細節錯誤。多媒體教學中通過視頻等標準動作的示范，向學生展示優秀舞者的技術動作，幫助學生更好的理解和掌握拉丁舞中的動作要領。

三、結語

高校拉丁舞教師在教學過程中有效的使用多媒體教學形式，充分發揮出其應用價值，將取得最佳的教學效果。高校拉丁舞教師在應用多媒體教學形式時，需要制定出符合高校教學要求的教學計劃，進而在有限的教學時間內向學生講授更多的拉丁舞教學技能。通過多媒體這一直觀逼真的教學手段準確的傳遞拉丁舞教學信息，推動高校教學活動的順利進行。（作者單位為江西應用科技學院）