應用型本科院校工商管理專業實踐課程體系的改革

為滿足現代社會、市場及企業對工商管理專業實踐性人才的需求，應用型本科院校設置了一定比例的實踐課程，但均存在著同質化、落后性、理論與實際不匹配、雙師型教師短缺等問題，介于工商管理專業實踐課程體系改革的必要性，文章以西安財經學院行知學院為例，對其工商管理專業實踐課程體系的現狀進行分析，找出其實踐課程體系設置共性化、形式化及非動態化的問題，并提出了相應的改革思路及方法。

一、現狀

（一） 強調實踐重要性、明確其學時及學分

經過近十幾年不斷探索和經驗的積累，西財行知學院從建校最初一味“克隆”母校西安財經學院的培養方案、教學體制和培養計劃等，開始結合學院的發展方向及自身條件探索應用型本科院人才的培養定位及方向，在具體的實施過程中開始強化實踐課程的重要性。工商管理專業從2010年設立之初到目前為止，已經過三次培養方案的調整和修訂，不僅在原有09培養方案的基礎上增加了理論課程中的實踐比重，在課程設置中也明確設置了實踐教學環節的學時及學分，而且將綜合實踐部分進行單列，同時，修訂和完善其實踐教學大綱，并將實踐課程的實現方式也由最初的撰寫實踐報告轉變為企業經營沙盤模擬或社會調研等。

（二）改變實踐授課方式、建立實驗實訓室

工商管理教研室結合其專業特點和課程實際內容的需要，于2014年申請建立了具有現代化技術水平的企業ECM（企業危機管理）實訓室和企業經營管理（ERP）沙盤模擬實驗室，這種現代化的“課堂企業”能將學生置身于更真實的企業模擬環境，幫助學生將所學理論知識轉化為思維模式及綜合能力，這不僅突破過去傳統的紙上談兵的實踐教學模式，還使學生更形象直觀的理解和掌握其所學知識。

（三）保留傳統實習方式、擴展新型實習渠道

西財行知學院工商管理專業從最初的培養方案開始即設定了6周6學分的畢業實習模塊，從2010級學生就一直采用傳統的集中實習與分散實習相結合的老辦法，但從2014年開始，工商管理專業開始實施“兩手抓”的新舉措，即保留校外實習的“老辦法”，但同時采用校內實習的“新辦法”。也就是說，沿用傳統 “走出去”的老辦法，把學生安置到實習基地從事為期8周的具體崗位實習工作，同時采用“引進來”的新方法，將實習企業的工作人員引入到學院，對學生進行為期兩周的職業或技能實踐培訓。

二、問題

（一）實踐課程設置共性化

西財行知學院工商管理專業在最初的培養方案中，對實踐課程進行設置和安排時，以其母體院校西安財經學院為參照，在具體內容、開課方式及課時安排上均有很強的共性，并沒有結合自身院校特點及學生綜合素質來具體開設，因此，不能很好的突顯其應用型、綜合性人才的培養目標。近些年，雖然經歷了三次大的修改和調整，也在一定程度上強調了實踐課程的重要性，增設了理論中實踐部分及單列實踐課程的比重，但在新修訂的培養方案中，依舊能發現實踐課程的共性化問題：如：實踐課程結構的雷同性、實踐形式的相似性，實踐內容比重一致性，實踐課程分值分配和計算方法的統一性等問題。

（二）實踐課程設置形式化

為強化實踐課程的重要性，西財行知學院工商管理專業在其培養方案中，對重點理論課程設置了一定課時的實踐部分。但在具體執行中，由于各種原因可能會導致實際進度與計劃進度的不一致，授課老師為完成最終的理論教學任務，就會最大限度的壓縮實踐課程部分的學時，使得培養方案中的實踐部分成為擺設，沒有發揮其真正的作用。另外，大多數單列實踐教學內容通常會集中安排在第七學期，此時很多學生要么忙于考證考研，要么忙于四處奔波找工作，或者在匆忙應對畢業論文寫作等，難以全身心投入到實踐課程的學習上。

（三） 實踐課程設置非動態化

從目前對西財行知學院工商管理專業實踐課程體系設置及實驗實訓室的建設來看，對本專業學生的實踐能力提高及專業知識的掌握有一定的促進和幫助作用。但培養方案的制定有一定的提前性和使用的階段性，并不會隨環境的變化而更新，這就意味既定的實踐課程內容有可能很快與社會需求相脫節，且陳舊的教學內容無法適應快節奏的社會發展。同時，學生也面臨著一個遠非既定的模擬環境和實踐課堂就能夠概括的實際工作環境，而引入的實踐教學軟件及建立實驗實訓室的大量投入，會導致學院無法根據社會及企業環境的動態變化隨時進行軟件升級及硬件的更新，那么課程中使用的軟件版本過低或者干脆是已經被淘汰的工具，使學生學習后步入工作崗位不能適應企業的需求。

三、對策

（一）打造特色鮮明的應用型實踐課程體系

西財行知學院工商管理專業要不斷吸取及借簽先進經驗，在參考西安財經學院實踐課程設置方法的基礎上，充分考慮本院工商管理專業的現實狀況和學生情況，以打造創新型、應用型的實踐課程體系為目標，不斷改善現有實踐課程架構，正確的設置應用型本科院校工商管理專業的理論及實踐課程，合理分配實踐比例，對大綱中明確的具體課程重點、難點進行規劃和強調，使學生在實踐當中抓住要點，強化實踐內容，同時中，注重形式內容的多樣化，考慮實踐課程分值分配和計算方法的合理性，并保證實踐課程內容的真正落實。

（二）完善實踐教學體系，制定合理的教學計劃

為保證實踐教學計劃的落實，首先，西財行知學院工商管理專業可采用“實踐課程教學甘特圖”的形式，將專業基礎和核心課程的理論教學和實踐教學進行合理搭配，當理論教學模塊實現到一定的程度后，緊接著就開設實踐課程。這樣不僅能夠避免壓縮實踐教學學時的情況發生，而且能夠幫助學生真正的理論聯系實際。其次，行知學院需要逐步建立工商管理專業實踐教學的規章制度和實施辦法，細化實踐教學內容和形式，使實踐教學活動制度化和規范化。

（ 三） 與時俱進的完善實踐課程體系

西財行知學院工商管理專業在修訂人才培養方案中需要注重時代發展特點，明確其專業人才培養的具體定位，緊貼社會對工商管理專業人才的專業需求和質量要求，考慮如何在實踐課程體系的設置中充分體現應用型人才的培養的特色。同時，還要考慮到具體實踐內容的關聯性，前后的延伸性，進行不同實踐課程的合理搭配和安排，以前后相錯、有序的開展教學，另外，實踐教學軟件的要持續的進行適當的投入與更新，使學生在掌握前延理論知識的同時，能持續不斷的從實踐方面獲取更多的工商管理專業先進和方法和技術。

四、結語

西財行知學院工商管理專業需要切實從社會對應用人才的需求、學院的人才培養目標和學生的個性特征出發，努力改變現有的實踐課程體系狀況，不斷探索符合本院校特征的、行之有效的實踐課程體系改革路徑，為社會培養更受歡迎、理論基礎扎實、實踐能力較強的應用型工商管理人才。（作者單位為西安財經學院行知學院工商管理系）

基金項目：西安財經學院行知學院2016年度教育教學研究項目（項目編號：16JY03）