高職新增半學年模式下的學生管理

根據國家教育法的相關規定，原本的高職院校4年+1年的教學模式改成了4.5年+0.5年的學制模式，即在校4.5年理論教學加上0.5年的頂崗實習，全部課程完成之后才能夠取得畢業證書。原本在外頂崗實習的半學年時間變成了在校時間，在這段時間之內的學生管理工作也面臨著巨大的考驗，我有幸接收了3個這樣的高職五年級班級，在帶班過程中有幾點心得體會供大家學習參考。

一、五年級高職在校學生管理的現狀

（一）學生知曉規章制度，但不重視

在前四年的生活學習中，學生都已經熟知了學校的各項規章制度，生活及學習方面不成問題，但由于我校總校宿舍教室緊張，所以這半個學年五年級學生都搬到了我校的劉潭校區。有部分學生飲食方面有些許不習慣。雖然日常行為規范都已經清楚，但是學生自我要求較低，總認為自己是最后半年，準備混日子等畢業。

（二）學生課業輕松，但不上心

課程學習中的考試課程都已經在四年中完成，剩余的課程都是考察課程，學習壓力相對來講比較輕松，簡單。但是雖然課業簡單但學生普遍不上心，學習效率不高，學習態度不夠認真敷衍情緒較多。

（三）管理人員減少，管理壓力增大

在學生管理方面，由以前的一個班級一個班主任管理改成三個班級一個輔導員管理。在管理人員方面顯著減少，但是由于管理人數眾多，且學生對新負責的輔導員不熟悉，輔導員對學生也不了解，導致雙方的管理壓力明顯增大，有一部分學生認為輔導員要管理面對這么多學生，難免會有不熟悉的實際情況，所以經常會鉆管理漏洞，打擦邊球。臨畢業前夕很多學生有了自己的強烈興趣，導致各種突發事件頻發，比如學生中有帶麻將來學校玩的，有帶魚竿來學校釣魚的，有帶電子琴來學校練習的，還有帶鍋、碗、菜來學校吃火鍋的等等。

（四）填寫資料眾多，做事拖拉

在資料的填寫方面有許多的資料包括學籍資料、畢業生網填資料、在校學生資料、安全知識競賽、各項在校生要填的資料，各項準畢業生要填的資料都需要填寫完整，大部分學生做事不夠積極，填寫相關資料時總要一催在催。上交的資料檢查導入時總會發現錯誤很多，填表時不夠嚴謹，完成時不檢查，交差了事。

二、新增半學年模式下的學生管理探討

在最后半年學習中針對上述發生在學生身上的具體問題，考慮到學生的心理想法，學院積極探討該如何來管理這些學生，制定相應的學習時間，來讓學生更好的度過在校生活的最后半年。當然不可否認的是他們還是在校學生，學校的日常管理規范還是需要遵守，如何來衡量拿捏則成為了當前需要考慮的問題，我有一些建議可供大家參考、探討：

（一）原班級的班干部隊伍作用凸顯

整個班級四年下來已經有了他自己固有的模式，班長和班干部之間的職責也已經確定，班級學生也經過調整之后適應了，所以輕易不要去重新設立班干部隊伍，而是要利用原有的班干來管理班級。并且班長的作用尤其重要，他負責統領班級學生，也比新的輔導員更了解本班學生。班干需要做很多的日常工作：①考勤工作：這項是很多工作中最為重要的，很多學生由于課業少，自習課時間的增多都對課程缺乏重視程度，有部分走讀生甚至不來學校。如何做好考勤工作尤為重要。我所帶的三個班的要求是早自習、晚自習時間段班長需要在班長群中進行匯報，因為有三個班級可以相互監督，如果今天誰忘記匯報了，那看到其他兩個班長發的消息他自然也會記起來匯報的工作，然后去完成。②填寫資料：因為這是臨近畢業的班級，所以他們的資料填寫工作非常多，需要找到班級中原來的負責同學填寫資料，強調時間限制。填寫完畢之后還要進行核對，表格資料涉及到學生的畢業情況需要格外仔細，模板導入時要專人對接，錯誤的地方還得發回重新修改。

（二）關于上課及請假制度

平時課業較少，基本只有上午有課，下午自習課較多，因為管理人員減少，曠課情況時有發生。也因為課業輕松所以有很多學生經常找理由請假，各種理由無奇不有，我建議該掌握兩個原則：一、不得影響正常上課，自習課可以請假出校，控制出校人數。二、無緊急事件需出門辦理不得請假外出。一天及以上請假需要聯系家長核實。

（三）正確認識打工現象

跟學生強調畢竟我們還是在校學生，仍應以學校學習為主，課業完成之后再安排自己的周末休息時間去進行社會實踐，工作體驗。

（四）上課紀律、宿舍衛生

上課時的紀律情況有所下降，老師們對他們的要求也不高，但不可以破壞課堂紀律。自習課時可以適當放松要求，但不可隨意走動及聚攏圍坐玩耍，教室要保持安靜。周五沒有課程的班級課由輔導員帶領提前離校，錯峰放學。

（五）進行職業體驗

適當提前部分班級的學習進度，進行畢業設計和職業體驗，增加社會經驗，可減少學生畢業后找工作時的茫然感，完善畢業論文，爭做優秀畢業生。

以上幾點是我針對最后半年在學校生活的高職學生管理提出的幾點建議供大家參考，如有不足之處，敬請見諒。（作者單位為江蘇省無錫交通高等職業技術學校）