在高職英語教學中培養跨文化交際的能力

當今跟隨經濟全球化而來的是文化全球化，在多種文化的共同作用下，就決定了世界上任何一個國家都是不是獨立存在的，他們的文化相互影響，相互滲透。所以在這樣的大背景之下，高職院校必須要去深入的思考如何才能培養順應時代要求的跨文化交際的人才，推進高職院校英語教學的改革。

一、在高職英語教學中培養跨文化交際的能力的必要性

（一）社會發展的必要的結果

隨著社會經濟，科技的大發展，文化也在相互滲透，各個民族都有不同的文化，而決定這些文化滲透和聯系的關鍵就是跨文化交際的專業人才，語言的魅力在于它既是我們溝通的工具，也是文化傳播交流的媒介，而在所有的語言中，英語是更加國際化和在國外的通用的語言，所以英語在國內文化和國外文化的傳播中有著重要的作用。那么對于高職院校來培養具有英語跨文化交際能力的專業人才是社會發展的必要的結果。

（二）高職院校的必要的選擇

培養高職院校是我國培養技術性人才的專業院校，主要培養一些基礎知識和從事實際工作綜和能力并用的人才。隨著社會的不斷發展，這種技術性也不單單是指一些電焊，汽修等，也可以指高端一些的翻譯等。社會在不斷的發展，高職院校的專業也要不斷地改進，為了不被社會所淘汰，就必須跟隨社會發展的趨勢。而在當今社會發展的趨勢下，英語跨文化交際能力的專業人才非常最重要的，這方面的人才也是比較的缺，所以對于高職院校來說，為了學生更好的就業，本著以學生為本的原則培養具有英語跨文化交際能力的專業人才是其必要的選擇。

二、在高職英語教學中培養跨文化交際的能力的策略

（一）講授單詞的記憶方法，讓學生更好更多的記憶單詞

單詞對于英語來說是英語的基礎，就像在建造一棟樓房，單詞就像樓房的每一塊磚，如果磚不牢固那么樓房將坍塌，而對于英語來說，如果詞匯量達不到要求，那么對于英語的閱讀能力來說將寸步難行，更別說去培養起跨文化交際能力了，單詞的記憶方法有很多種，詞根詞綴記憶法，想像記憶法，詞性記憶法，單詞對比記憶法等，這些方法都是正確的記憶單詞的方法。但是在記憶單詞時，很多學生往往找不到對的記憶方法以至于采用死記硬背的方法，這樣不僅浪費時間而且遺忘的比較快，所以對于老師來說，最重要的就是給學生傳授正確的記憶單詞的方法，讓學生們更好更多的記憶單詞，為后面的閱讀材料以及培養其跨文化交際能力打好基礎。

（二）給學生們大量的閱讀材料，讓學生們體驗了解相應的文化背景

英語閱讀對于英語來說是非常重要的，在記憶大量的單詞之后，進行大量的閱讀訓練，對于提高英語知識能力來說是非常重要的，教師可以給學生提供一些比較典型的英語知識能力訓練的閱讀，這些閱讀材料可以是不同民族的風俗，也可以是不同民族的信仰，地理位置，地理特征，代表動物等，在學生讀完閱讀材料時，老師要給予詳細的補充講解，講解一些相對應的文化知識背景。比如，老師給學生提供一篇有關西方生活習慣的文章時，就可以給學生補充一些西方生活習慣和習俗，也可以補充一些，西方與中國的不同的爭議點等，這樣就算以后學生在工作中遇到相應的問題時也不會感覺到尷尬，顯得無知，并且可以流利的回答。

（三）運用多媒體教學，讓學生們感受真正的語言氛圍

為了可以使學生更加直觀地了解英語文化，教師可以在上課時播放一些有價值，相關的英語小視頻，將學生們放在一個英語文化交流的學習氛圍中，或者在一些自習課時播放一些英語經典的電影，讓學生們經常體驗英語文化交流的魅力。老師也可以根據視頻中的情景，讓學生們組織模擬，也可以自己編輯對話，這樣學生就可以真正的感受到英語文化語言的氛圍，并且可以在實踐中提高學生的英語文化交流能力。

（四）每周舉辦英語角活動，讓學生更好的體驗英語

英語角對于英語能力來說是很重要的，高職院校的老師必須從傳統的英語角模式中走出來，然后創立新的英語角，利用各種教學方法和教學資源來提高學生的夸文化交際能力，比如每個星期教師都可以設定不同主題的英語角，這個不同主題，也可以指不同國家的不同風俗和習慣，讓學生們事先從網上找材料，然后大家進行交流，相互學習，查缺補漏，共同進步。也可以讓學生通過視頻和國外的人進行面對面的交談。親身體驗不同國家不同文化的差別，讓學生的英語跨文化交際能力得到進一步的提高。

三、結語

在高職教學中英語教學應該是教學的重中之重，而英語教學中英語跨文化交際能力的教學是英語教學的重點。所以高職院校應該將英語教學的重點放在夸文化交際能力的教學中，英語跨文化交際能力是社會發展的必然結果，是高職院校的必然選擇，所以知道其必要性，然后通過傳授單詞記憶法，閱讀大量英語閱讀材料，開展不同主題的英語角活動，多媒體教學等，讓高職院校的學生英語跨文化交際能力得到進一步的提升，以落實全面提升學生的跨文化交際能力的目標。（作者單位為四川職業技術學院）