豬頭

教室里，班主任正在布置家庭作業(yè)。

啊？帶豬頭？不會(huì)吧，老師是不會(huì)布置這種奇怪作業(yè)的。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。

隨后，老師解釋道：“沒(méi)錯(cuò)，今天我們的家庭作業(yè)是回家準(zhǔn)備一個(gè)豬頭，明天帶到學(xué)校來(lái)評(píng)比。”

回到家，我問(wèn)爸爸：“爸爸，您覺(jué)得我應(yīng)該準(zhǔn)備什么樣的豬頭呢？這是語(yǔ)文老師布置給我們的家庭作業(yè)。”

爸爸一臉不在乎地說(shuō)：“準(zhǔn)備什么豬頭啊？你自己就是一個(gè)豬頭！”

爸爸的話雖然讓我感到很氣憤，但是靜下心來(lái)想一想，說(shuō)的也對(duì)呀。平時(shí)我考九十五分以上的成績(jī)沒(méi)幾個(gè)，我的確是一個(gè)豬頭。

第二天，我來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們桌子上的豬頭各式各樣，有畫(huà)著豬頭的面具，有畫(huà)在紙上的豬頭，還有畫(huà)著豬頭的皮球。

忽然，有同學(xué)問(wèn)我：“你怎么沒(méi)帶豬頭呀？”

我調(diào)皮地告訴她：“你猜呀！”

輪到我交作業(yè)了，老師見(jiàn)我兩手空空，滿臉疑惑地問(wèn)我：“你的豬頭呢？沒(méi)帶嗎？”

我用手指了指我的腦袋，說(shuō)：“在這兒呢！我的腦袋就是一個(gè)豬頭。”

這可把老師給逗笑了。最后我被評(píng)為了“豬頭智力家”。大家都好奇我沒(méi)帶豬頭是怎么當(dāng)上“豬頭智力家”的。于是我一五一十地解釋給大家聽(tīng)。大家都笑了，我也跟著他們笑，走廊里充滿了我們活潑的笑聲。如果有別班的同學(xué)把頭探進(jìn)我們班，定是被我們的笑聲吸引來(lái)的。

我喜歡這奇怪的作業(yè)，既輕松又有趣。

（指導(dǎo)老師：黃忠 朱慈涵）

小編點(diǎn)評(píng)

老師布置的作業(yè)可真特殊。文中爸爸的回答看似無(wú)心，卻提供給孩子別樣的思考問(wèn)題的角度。老師布置這樣的作業(yè)，或許目的就在于讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從不同方向看待問(wèn)題。文章內(nèi)容新穎，語(yǔ)言流暢，講述了活潑有趣的校園故事，同時(shí)有一定教育意義。