提高初中計算機教學的有效方法與途徑

吳仁飛 江蘇省射陽縣四明初級中學

提高初中計算機教學的有效方法與途徑

吳仁飛 江蘇省射陽縣四明初級中學

計算機能力是現代學生必備的基礎能力，教師應當根據初中生的實際情況，有針對性的開展計算機教學，本文從初中計算機教學存在的問題入手，分析初中計算機教學應當采用的主要辦法，以及教學的具體策略。

初中 計算機教學 方法 途徑

1 初中計算機教學存在的問題

計算機是門實踐性較強的學科，提升初中計算機教學，必須激發學生的主動性。首先，計算機教學沒能從學生的實際情況出發，不能根據學生的計算機水平安排趣味性的教學內容，導致計算機教學對學生的吸引力不足。其次，課堂教學形式死板，教學內容靜止，缺乏恰當的引導與活力。第三，學生缺少自主實踐的機會，教師沒能有效引導學生實踐，導致學生的實踐活動不足，沒能在計算機實踐中提升學生能力水平。

第二，沒能培養學生動腦能力。計算機教學不僅僅是理論教學，也不只是讓學生掌握幾款基本的操作軟件，而是為學生創造熟悉計算機的環境，培養學生對計算機的濃厚興趣，使他們在教師的鼓勵下喜歡計算機學科。但是，當前初中計算機教學沒能起到促進學生動腦作用。首先，學生理不出計算機課堂教學活動的頭緒，不知道操作什么和如何操作，課堂教學模式與套路過于僵化。其次，教師演示的過全過細，但是沒能有效匯總學生的問題，沒能在演示過程中解決學生疑惑或問題。第三，學生沒能在腦海里對計算機形成科學的認知，教學活動沒能激發學生學習的主動性和探究精神。

2 提高初中計算機教學的主要方法

2.1 帶領學生在玩中學

寓教于樂是我國一直倡導的教學方法。初中學生本身對計算機課程有著強烈的好奇心，教師也可以借助計算機的各種軟件，為學生營造出良好的情境氛圍，從而全面提高學生的積極性。首先，抓住學生愛玩游戲特點，把游戲活動引入計算機課堂教學，引導學生在強烈好奇心和興趣驅使下，主動的學習計算機知識。其次，把枯燥的課堂教學內容以游戲的形式呈現出來，借助豐富的游戲練習軟件，促進學生在各種比賽活動中進行有效的訓練。第三，引導學生正確的使用各種軟件，既發揮各種軟件的功能，又讓學生明白其基本的原理，這樣可以對學生進行必要的網絡教育，有助于學生對計算機和網絡形成正確的認知，一定程度上避免學生走入沉迷游戲的歧途。

2.2 注重使用實踐教學方法

實踐是計算機教學的重要內容，實踐教學是提高學生計算機操作能力水平的基礎，當前初中計算機教學必須采用少講多練的方式，給學生創造大量的實踐機會。首先，應當控制好理論教學與實踐教學的比例，教師應當在簡單的講解后，給學生布置實踐的任務，促進學生主動參與到實踐活動中來。其次，為了提高教學質量，教師的主要工作應當落實在對學生操作關鍵環節和問題的指導上，應當采用啟發式教學的方法，幫助學生獲得解決關鍵問題的思路。第三，引導學生自主實踐中發揮問題，并且幫助學生運用互聯網來查詢解決問題的具體方法，教師關鍵要把握好任務的設定，然后促進學生以創新性的思維來解決具體問題。

2.3 采用因材施教的方法

因材施教是當前初中計算機教學應當使用的主要方法，教師應當根據學生的實際情況設定不同的教學內容，引導學生的計算機知識水平向著深入方向發展。首先，教師應當在把握學生情況的基礎上安排教學內容，應當注重區分學生的層次，科學設定教學內容的深度與廣度。其次，為學生設置互動完成的教學任務。著力開展任務教學的模式，要按照學生的能力水平不同，把學生分成小組，為同一個小組設訂難易兼備的多個任務，引導學生以合作導探究方式解決具體的任務，注重發揮出小組成員的互助作用，實現整組同學在完成任務的過程中共同提高。

3 提高初中計算機教學的有效途徑

3.1 合理的教學考評途徑

考試與評價是提高初中計算機教學的重要途徑，當代計算機教學的考評方式應當區別于傳統的文化課考評。首先，初中計算機教學的考評應當突出創新性與競技性的特點，在注重考查學生動手能力，同時重點鼓勵學生的創新性和創造性解決問題的精神，促進學生在計算機實踐中養成探究習慣。其次，應當以比賽的形式吸引學生普遍參與到計算機教學活動中來，在比賽中加強對學生進行引導，為學生設置不同難度的課題，注重增強學生的學習信心和動力。第三，注重評價學生的實踐操作過程，有效運用鼓勵式評價，教師能圍繞學生的具體情況施加有效的評價。

3.2 恰當易懂的教學語言

當代初中學生雖然普遍的接觸過計算機，也具備了一些計算機的基礎知識，但是并沒能較好的理論修養，教師應當從學生實際情況與興趣加強引導，這就要求教師不能過多使用專業而難懂的計算機語言進行教學，應當根據學生的情況采用恰當的教學語言。

3.3 豐富有效的教學內容

當代計算機技術快速發展，新型軟件和新版功能層出不窮，這就要求教師根據實際情況主動調整教學內容，加強對計算機教學內容的決斷性。首先，全面聽透計算機教學的基礎內容，在基本教學框架的指導下，能夠深入淺出的加入當前的主流計算機知識。其次，調整計算機教學的思維，采用同由易到難的教學思維，先講授簡的內容，再講授相對復雜的內容。第三，進行模塊化教學，可以根據學生的興趣需要，圍繞學生的其它課堂教學知識，抓住關鍵契機，提高學生的計算機操作能力。

結論：當代計算機教學應當采用玩中學的方法，根據學生的實際情況和需要，加強計算機實踐教學，同時采用藝術性的教學語言深入淺出的講解計算機知識，不斷豐富計算機教學內容，全面提高初中計算機教學的質量。

[1]王偉.初中計算機教學的五點體會.考試周刊.2010.18

[2]張月希.開展有效學習提高初中計算機教學效果.科教新報.201031

[3]陳立憲.初中計算機教學模式初探.現代農村科技.2010.12