高職C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐研究

常振中 遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐研究

常振中 遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)在是科技信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為了科學(xué)信息時(shí)代的標(biāo)致之一。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)經(jīng)過大量的研究開發(fā)，也變得逐漸成熟發(fā)展起來。作為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的匯編語(yǔ)言過于僵化，不能滿足科研的需要，但C語(yǔ)言卻是很好的解決了這一問題，它具有可移植性、靈活性等特點(diǎn)，并成為高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。因此，本文從高職的C語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的興趣、合理的教學(xué)內(nèi)容等，做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究來針對(duì)C語(yǔ)言的教學(xué)改革，并提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

高職 C語(yǔ)言 教學(xué)

前言：C語(yǔ)言是高職學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課。其目的是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的基本思路，完善學(xué)生邏輯思維的創(chuàng)造能力，為以后專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。但是C語(yǔ)言的基礎(chǔ)比較難以理解，涉及到的算法與運(yùn)行結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，由于語(yǔ)言靈活高，語(yǔ)法限制的不完善，在初期寫程序時(shí)特別容易犯錯(cuò)。加上高職的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，其邏輯思維水平不高，根本沒有自學(xué)能力，這就給老師提出了很大的難題，并且影響了學(xué)習(xí)效果和后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者提出了相關(guān)的課程的改革方案。

1 高職C語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)況

現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期，在教育方面也是下了很大力度，才有了今天人才旺盛的局面，各種高等教育都紛紛出現(xiàn)。但在高職教育這塊做的不夠明確，因?yàn)楦呗毥逃且粋€(gè)具有職業(yè)性的、是面向建設(shè)生產(chǎn)與服務(wù)管理的一線高級(jí)技工人才。高職畢業(yè)的學(xué)生是應(yīng)該擁有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及實(shí)用的理論知識(shí)。在學(xué)校方面的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，一切都是采用本科院校的模式在教學(xué)，直接忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)都是采用先理論后實(shí)踐的方案，直接是用自己的腦袋去理解程序的編寫，這對(duì)于初學(xué)者的學(xué)生來說是一個(gè)很困難的事情。C語(yǔ)言的是一門實(shí)踐大于理論的課程，如果在實(shí)踐課中不能滿足學(xué)生的上機(jī)操作的要求，那么學(xué)生就沒有相應(yīng)的鍛煉，對(duì)C語(yǔ)言編寫、執(zhí)行程序、及基礎(chǔ)知識(shí)的理解根本無法完成。現(xiàn)在的C語(yǔ)言課堂上還是以老師做為教學(xué)主體的存在，學(xué)生依然是被動(dòng)的去學(xué)生內(nèi)容并作為接受的對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生的能力不同，C語(yǔ)言一些基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生而言接受的能力也大不相同。特別是在實(shí)踐課中，老師會(huì)出幾個(gè)編程題讓大家來做。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很多問題直接是兩極分化，如C語(yǔ)言內(nèi)容學(xué)習(xí)好的可以在一定的時(shí)間做完，然后不知道做什么了；那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，不好意思向完成的同學(xué)詢問，只有找老師來幫忙；其他的學(xué)生實(shí)踐課上根本就是在打游戲中度過。沒學(xué)好的學(xué)生是因?yàn)镃語(yǔ)言語(yǔ)法語(yǔ)句沒有記得過多，沒有掌握相應(yīng)的邏輯思維能力，也沒有教會(huì)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生直接失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。

2 高職C語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐研究改革

高職的學(xué)生與本科學(xué)校的學(xué)生相比無論是知識(shí)還是信心方面都有著很大的不差距。所以在教學(xué)中應(yīng)該掌握他們的知識(shí)面層次，做出針對(duì)性的調(diào)整提高教學(xué)水平。首先，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)樂趣是可以讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的欲望，并產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力，因?yàn)槿硇牡耐度耄浞职l(fā)揮了學(xué)生的潛能，并成學(xué)生自己的老師。C語(yǔ)言是一門編程的基礎(chǔ)課，它有比較復(fù)雜的語(yǔ)法和語(yǔ)句。對(duì)于剛剛接觸的學(xué)生會(huì)有難度也容易失去興趣，所以，要以游戲方式引入，通過運(yùn)用C語(yǔ)言來編寫激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也告訴他們以后的工作收入，增加他們本身的主動(dòng)性，為以后課程打下良好的基礎(chǔ)。其次，選擇合適的教材與內(nèi)容。現(xiàn)在C語(yǔ)言的版本很多，但與實(shí)際工作內(nèi)容結(jié)合非常差、大多版本都存在著問題。語(yǔ)法知識(shí)太多，實(shí)踐內(nèi)容太少，高職教育是對(duì)工作定型人才培養(yǎng)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中。因此要選擇實(shí)踐性強(qiáng)的教材，重在精不是那些全面難懂的教材。內(nèi)容上重點(diǎn)選在程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，如循環(huán)、選擇、順序等，還有基礎(chǔ)的數(shù)組、函數(shù)、指針。就是做到知識(shí)夠用的原則，至于概念類的要用實(shí)例來講，讓學(xué)生能夠透徹，課后多做點(diǎn)習(xí)題等。其三，強(qiáng)化實(shí)踐，做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)過程中要定期的和軟件公司合作，采用雙師制的授課方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的目的，通過實(shí)際操作讓學(xué)生把知識(shí)變成工作能力，這樣就會(huì)提高學(xué)生的能力、知識(shí)與素質(zhì)。同時(shí)也要通過實(shí)踐課真正的去理解所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。而且在教學(xué)內(nèi)容上，也按照高職學(xué)生的特點(diǎn)，要把基礎(chǔ)打好，內(nèi)容也是要一點(diǎn)點(diǎn)的由淺到深的提高。對(duì)于存在的問題要和學(xué)生一起來研究，這樣既解決了問題也增加了老師的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)論：綜上所述，高職在實(shí)際教學(xué)中要摸索相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，把C語(yǔ)言的教學(xué)的傳統(tǒng)模式改掉，要把適合高職院校的教育新思想當(dāng)作課題來探索研究，為學(xué)生打造一個(gè)良好的成熟的學(xué)習(xí)氛圍，以此來培養(yǎng)出符合國(guó)家需要的高級(jí)技能型人才。

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