淺談中學德育工作存在的問題及對策

萬國寧

摘要：中學德育關系著新一代建設者素質養成的重任，因此，我們很有必要對當前中學德育教學工作中存在的問題進行深入研究，以改變德育低效的現狀，為社會主義精神文明建設提供強有力的支撐。

關鍵詞：中學德育；問題；對策；教學方法

在學校工作中，德育一直都是重中之重，也是學校教育的關鍵所在。隨著教學改革的逐步推行，德育已經成為教育工作的核心所在。我們一直在倡導素質教育，素質教育是以學生創新精神與實踐能力的培養為根本目標的，這就使得德育在教學中的地位更為突出。初中生的思想道德素質建設正處于一個關鍵時期，結合自身的德育工作經驗，筆者談一點工作過程中遇到的問題以及解決問題的策略。

一、 中學德育工作中存在的問題

（一） 學生性格在家庭結構的影響下產生了一定的缺陷

受國家政策影響，中國的很多家庭都是獨生子女，這就使得孩子成為了家庭的核心。家長對孩子過度重視，孩子逐漸養成了以自我為中心的意識，他們的性格中大都具有自私、狹隘、依賴性強等特征。在人前很多學生都能表現出雄心勃勃、心高氣傲的特點，但是私下里我們也能看到他們具備的懶散、逃避，做什么都不想付出努力的特性，當他們在生活和學習中遇到了困難，就會變得縮手縮腳，沒有抵抗挫折的能力。

（二） 不正常的家庭結構給學生帶來了心理創傷

當前，離婚率不斷提升，很多孩子來自于離異和單親家庭，還有的孩子父母雙雙外出，由祖輩或親友照顧。這些不正常的家庭結構使得孩子沒有良好的家庭教育環境，他們很容易形成敏感、偏激、自卑的心理，心理上的創傷也很容易導致一些心理問題與不當行為的產生，如仇視親人、早戀、偷竊等。

（三） 家庭教育處于空白狀態

作為孩子的第一任教師，家長負有教育的責任，同時家庭教育也是孩子在成長過程中最為重要的一環，家庭教育與學校教育共同作用，二者是相輔相成的關系。但是很多家長沒有認識到家庭教育的重要性，他們對學校過度依賴，認為孩子思想教育依靠的是學校，這些老師都能做好，自己不用管太多。還有的家長認為“樹大自然直”，對于孩子的各種要求都采取放縱的態度，當孩子的不良行為出現時也選擇視而不見，這就使得孩子的家庭早期道德教育成為了一片空白。當孩子產生了一些不良道德品質時，家長采取的方法多數是粗暴對待，沒有與孩子進行心靈溝通。當這種處理方式失敗后，家長就會放棄對孩子的教育，并認為孩子教育不好了。放任自流的結果就是使孩子慢慢地走向了深淵。

（四） 教師德育工作的失誤給學生帶來消極的影響、

在我校的德育工作管理中，班主任是德育教育的實施者和組織者，班主任需要去協調和貫徹德育工作的目標、任務以及教育渠道，并將學生自我管理與自我完善的心理充分利用起來。在這個過程中，有些班主任沒有充分考慮到學生的道德需要，沒能完善道德內化的過程，最終導致教育內容與學生的實際情況相去甚遠。有些教師秉持著一味灌輸的教學思想，學生只能服從教師，有的甚至對學生存在偏見，認為學生學習好了思想道德就會隨之變好，那些學習不好的學生只要遵守紀律不鬧事就可以了。這些思想和行為勢必會對德育教育帶來很大的阻礙，給學生帶來消極的影響。

二、 提高德育工作實效性的措施

（一） 家校聯合，營造良好的家庭教育環境

學校教育是家庭教育的補充，家庭教育是學校教育的延續。在教學實踐中我們發現，學校德育工作要想取得好的成效，就必須努力爭取家長的支持。因此，德育教師要多和家長聯系、溝通，在交流的過程中了解學生的思想動態，與家長一起分析家庭教育應該采取什么樣的有針對性的方式，了解德育工作對學生思想行為的影響。這樣，家長對孩子的在校情況也能了解得比較細致，家長與教師互通有無，相互配合，這樣，學生的德育工作就能夠做到有的放矢。

為了與家長的聯系更為緊密，我校還舉辦了“家長學?！?，定期組織家長參加，向他們宣傳全新的教育理念，為家庭教育提供科學的知識，讓他們明白德育是為了提高學生的素質，是其他學科教育的基礎。在“家長學校”中，家長都學到了很多，他們以往那種陳舊的教育觀念與教育方式都有了很大的變化，“重智育輕德育”的思想傾向也有了很大程度上的緩解，同時，學生也有了一個良好的家庭教育環境。

（二） 以實踐活動塑造良好品德

新時期的德育教育不能再依靠傳統的道德知識與道德準則，我們要將道德知識的學習與道德行為習慣的培養結合起來，將學生道德品行的養成當成第一要務來抓，這不僅是道德教育的準則，也是德育發展的一個重要特征。

從學生品德養成方面來說，道德實踐活動是一個非常有效的方法，因為活動與交往是德育教學的基礎，學生思想品德的形成皆是有賴于此。筆者為學生設計了很多的道德實踐活動，如為了鼓勵學生參與到班級管理中來，就制定了班干部的輪換制度；為了使每個學生都能發揚自身的主人翁精神，就為每個人分派了一個班級管理的任務。我們班曾經有一名同學沒有形成良好的金錢觀，也不具備自制力，他花錢大手大腳，常常是一身名牌，用著最新款的電子產品。經過筆者的了解，他的家庭情況并不是特別好，如果想要什么東西家長不允許，他就去偷奶奶的錢，或是花言巧語欺騙同學，將其他同學的錢騙到手。針對這種情況，筆者沒有直接批評，而是組織了一次主題為“如何正確使用零花錢”的班會，并將班費交到了他的手上。在同學、老師的期盼以及道德的約束下，他認真記賬，不亂花班費里的一分錢，經過了一學期的努力，他隨意花錢的毛病終于改掉了，養成了勤儉節約的良好品德。

（三） 德育教師要不斷提高自身道德素質

在德育管理工作中，德育教師是教育者，教師自身的道德品質會在無形中影響學生，因為學生不僅“聽其言”，還在“觀其行”。因此，在日常的教學和生活中，教師要將自身所倡導的思想、行為相統一，做到遵規守紀、愛崗敬業。對待學生，要傾注自己的愛心，公平對待每一個學生；對待教育事業，要將學生的積極情感充分調動起來，以科學的勞動精神灌注其中。羅曼·羅蘭曾經說過：“你要播撒陽光到別人心里，總得自己心里先有陽光?！钡掠處煹牡赖滤刭|提高了，反映到學生的德育教育中，必將會收到良好的效果。

總之，在德育工作過程中，教師要結合初中生的實際情況，采取有針對性的措施，將學校、家庭、社會結合起來，共同致力于學生道德品質的建設，全面提高學生的綜合素質。