學習初中區域地理的有效方法

李國志

摘要：體驗式學習主要是采用將學習的理論立足于實踐的一種新的教學方式，對于初中的地理教學非常實用且有效。本篇文章主要分析了體驗式學習的具體概念，以及在初中地理學習中可以使用的體驗學習方法。在文章的末尾主要介紹了我們在初中地理教學中該如何使用體驗式教學方法。本文的目的主要是為了給可以在具體教學過程中使用體驗式教學方法的老師提供借鑒。

關鍵詞：初中地理教學；體驗式學習；教學方式

體驗式學習在初中的地理教學中是一種既有效又實用的新式教學方式。所謂體驗，是學生可以通過實踐去接觸周圍的事物，然后獲取的獨特感受。體驗式學習要求以學習者為中心，在一種特定的情景中通過具體實踐的方式去獲取知識、技能和態度的學習方式。在初中地理教學中采用這種方式主要從初中生自身特點出發，既可以讓學生體會到學習的樂趣，還可以幫助學生獲取更多的知識。與此同時，老師的地理教學壓力也會減輕。當然作為一種實踐性的體驗式教學，在教學過程中肯定也會有它自身獨特的教學課堂模式。它強調為學生設立獨特情境然后學生通過具體的實踐進行討論式的學習，然后老師通過學生的反饋判斷是否達到了預期的學習效果。

一、 初中地理教學中采用體驗式學習方法

我們為了達到預期的效果，可以在實際地理教學中，根據每堂課教學內容的要求采用不同的體驗式教學方法，主要的方法有情景體驗法、社會實踐體驗法、動手操作體驗法。

1. 情景體驗法

在初中地理教學的過程中，可以提前為學生設計好教學情境和體驗情境。提高學生的參與度，讓學生在體驗時感受到體驗的樂趣。主要有以下操作方法：

（1） 學生扮演不同的角色。可以根據具體的教學內容讓學生扮演特定的角色，讓他們主動的去思考體驗地理方面的問題。學生在扮演角色的過程中可以學到更多的知識。

（2） 利用多媒體播放地理環境。首先地理有很強的區域特征，每個區域都會有它自身不同的人文特色和自然景觀。老師可以選擇合適的視頻、音頻，同時配以生動鮮活的動畫，讓學生在動畫情景中輕松愉悅地學習。比如說可以在教學中有選擇性的播放《中國地理雜志》等媒體。

2. 社會實踐體驗法

帶動學生主動的去參加社會實踐活動，不僅可以增加學生對社會的了解，也可以加深對地理現象和地理問題的觀察和思考。主要是為了提高學生主動學習的參與度，這種方式對學生后來的學習和成長具有非常重要的作用。主要有以下操作方法：

（1） 進行實地考察。進行實地考察參觀可以讓學生貼近自然，感受不同區域的自然美景、生活方式、經濟發展水平、工農業發展概況以及當地的主導產業和環境保護問題等等。這種社會實踐活動既可以提高學生的實踐能力，又可以增強學生對家鄉的了解。

（2） 社會調查訪談。通過對當地的調查訪問，可以提高學生探究學習能力。這種方法是初中地理學習的重要教學內容和教學目標，是一種有效且實用的體驗學習方式。

3. 動手操作體驗法

學生自己親自動手實踐，讓學生在自身實踐中學習。這種方式要注意學生親自動手的實踐切不可太慢，否則會減弱學生主動學習的積極性。同時也要保證動手操作內容和學習地理知識有密不可分的聯系，還要保證學生操作過程沒有安全隱患。

二、 地理教學中體驗式學習實施要點

1. 創造一種良好的體驗學習氛圍

在實際地理學習中，學生是否有興趣可以決定他們進行研究的深度。一種開放式學習環境和輕松愉悅的學習氛圍可以提高學生的學習興趣，進而讓學生主動的進行探索研究，這在很大程度上可以提高學生的思維能力和發現、解決問題能力。同時這種環境也可以改變教學中固有的角色，充分發揮學生的主體作用。在這個過程學生可以自行判斷，哪種方式可以更好的理解地理，哪種地理知識對生活實踐更有用，哪種方式可以更好的培養他們的動手能力。如果我們一直堅持原有的教學方式，學生就無法感受到真正的體驗式學習，所以一種開放民主的學習環境對這種方式的使用非常重要。

2. 教師要正確的引導學生

在具體的學習實踐中，老師一定要及時的了解學生開展體驗式學習的具體情況，切不可放任自流。在進行體驗式教學中老師要進行正確的引導，加強同學之間的交流，提高學生的自我教育能力，同時也要讓學生保有體驗式學習的積極性。當然老師的指導并不是給學生一個固有的結論，而是提供一種新思路讓學生主動的去探索研究。當然為了讓體驗式教學方法達到預期的效果，老師可以對學生的學習動態進行實時監控，同時也要督促學生記錄研究發現。在記錄研究成果時一定要確保學生的體驗真實，主要是為了以后的評價和總結更加合理。在校外開展體驗式學習時一定要注意學生的人身安全，讓學生既能自我保護也能開展探究活動。

3. 在教學中一定要選擇學生感興趣的學習內容

為了讓學生保持對體驗式學習的積極性，教師在課程教師安排時一定要選擇學生真正感興趣的。這樣既能提高學生的參與度，也可以增加學生的地理知識。同時我們也要結合學生自身的差異和知識水平安排不同的學習任務。

在實際初中地理教學過程中，老師在挑選體驗式學習的內容時，可以選擇一些重要的地理人物、地理事件和地理現象作為體驗式學習的基本線索。這種方式可以幫助學生快速的了解地理發展的具體過程，從而更好的學習地理規律。除此之外，老師還可以挑選探索力較強的內容進一步培養學生思維能力、創新能力和動手實踐能力。這種方式主要是為了讓學生的思維更加科學合理。

參考文獻：

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