借助興趣教學(xué)，孕育初中計算機領(lǐng)域中的應(yīng)用型人才

胡堅

摘要：計算機作為現(xiàn)代化信息技術(shù)，其應(yīng)用已遍布于生活中的各個領(lǐng)域，因而掌握計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用并能夠駕輕就熟地操作計算機已成為現(xiàn)代學(xué)生的必備技能。作為一名計算機教學(xué)工作者，孕育應(yīng)用型人才是根本任務(wù)，所以每位教師都應(yīng)該思考采取何種教學(xué)方案來把握計算機教學(xué)的新風(fēng)向，助推一波波向社會輸送計算機領(lǐng)域高質(zhì)量人才的熱潮。

關(guān)鍵詞：初中計算機教學(xué)；孕育；應(yīng)用型人才

如今，計算機信息技術(shù)的發(fā)展已成為推動社會生活水平提升的重要指標，我們必須重視向?qū)W生傳授計算機知識，并將理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生能夠舉一反三，運用到實際生活中去，達成教學(xué)目標。本文從三方面入手，介紹了如何運用新型教學(xué)手段培育出兼高效型與創(chuàng)新型為一體的應(yīng)用型人才，以期能夠為計算機教學(xué)謀劃更光明的出路。

一、 利用上機操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機教學(xué)與其余學(xué)科的教學(xué)模式大有不同，首先它的課堂環(huán)境是機房而不是普通的教室，再者計算機課本中包含很多的上機操作解說，所以針對特殊學(xué)科我們必須特殊對待。目前很多初中學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的配置都已完善，既然教育給我們提供了如此便利、優(yōu)越的條件，那么教師就應(yīng)該充分利用投影儀形象直觀地展示各種操作，為學(xué)生做好上機練習(xí)的示范。

譬如：在講解“如何在WPS中插入藝術(shù)字和圖片”這一問題時，教師可與學(xué)生進行以下對話。

師：同學(xué)們，今天我們講的是關(guān)于WPS的操作。今天我們要講的是“插入”操作，下面給大家展示一下WPS中的工具欄，同學(xué)們分析一下今天我們要用的是哪一個。

生1：應(yīng)該是插入。

師：沒錯，下面我們來看一看插入中涵蓋了哪些功能。數(shù)一下大致有25種功能。今天我們就要來學(xué)習(xí)一下插入藝術(shù)字和圖片，很顯然這兩種在下列圖片中已有所體現(xiàn)。

同學(xué)們觀察圖片之后，都點點頭。在此基礎(chǔ)之上，教師讓學(xué)生自主地去探究插入圖片和藝術(shù)字之間的區(qū)別與聯(lián)系，并將關(guān)鍵點記錄下來。融會貫通能力較差的學(xué)生可以先把教師所說的步驟詳細地記錄下來，在上機操作時按照所記錄的步驟一步步地來就能降低犯錯的頻率。

由此可見，上機操作不僅豐富了計算機課堂的表現(xiàn)形式，還降低了學(xué)生理解專業(yè)計算機技術(shù)的難度，并用親身經(jīng)歷、親身體會的方式去化解了理論知識學(xué)習(xí)時遺留下的疑惑，從而讓初中生心生對計算機這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，大幅提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才的廣度。

二、 充分發(fā)揮初中生的主體地位

在計算機教學(xué)中，學(xué)生不能立刻學(xué)會使用全部的軟件，所以教師首先要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是在計算機這種實踐性強的學(xué)科中，我們的目的不僅是讓學(xué)生“學(xué)會”，還讓學(xué)生要“會學(xué)”，只有這樣才能把他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力集中在所學(xué)的知識上，發(fā)揮他們的主體地位。

例如：在講解“如何打開WPS2000窗口”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過的“寫字板”窗口，并提問：同學(xué)們，你們試一試可不可以用類似的方法去打開WPS2000呢？經(jīng)過這一點撥，學(xué)生心中頓時就萌生了嘗試一下的想法。然后學(xué)生在經(jīng)過一番討論和醞釀之后，教師可以讓學(xué)得好的同學(xué)在教師機上演示給其余學(xué)生看，并讓他們總結(jié)出自己的做法和心得。

上述做法可以使初中生在一個輕松愉快的環(huán)境中獨立思考，討論問題，從而培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能動性。同時這種做法能最大限度地開發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力，帶動思維能力和動手操作應(yīng)用的能力大幅提升。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

就目前教學(xué)形勢分析而言，初中計算機課程中包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識和當今的計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速率絕不能相提并論，這是教師都熟知的問題。由此證明一味地局限于課本教學(xué)是錯誤的選擇，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，只有這樣才能增加自己發(fā)現(xiàn)問題、開闊眼界的機會，從而提升活學(xué)活用的能力。

比如：在教授完《網(wǎng)頁制作》的相關(guān)知識之后，教師可以布置給學(xué)生一項任務(wù)：每一個學(xué)生制作一份特色鮮明、功能齊全的屬于自己的主頁，此任務(wù)的宗旨便是鍛煉學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。每位學(xué)生在題材選擇和技術(shù)運用方面都要凸顯出自己的與眾不同，充分體現(xiàn)自己設(shè)計的主頁的價值。在此過程中，教師可以給予適當?shù)闹笇?dǎo)與提點，比如：在設(shè)計網(wǎng)頁框架之前，讓學(xué)生先百度一下當前網(wǎng)頁制作的先進水平以及人們喜歡的網(wǎng)頁類型；更值得一提的是，將設(shè)計好的網(wǎng)頁作品推送到Internet端上是一種特殊的教學(xué)模式，它不僅讓學(xué)生感受到自己的作品有了實際作用，還能夠提供一個學(xué)生之間進行作品展示和評比的平臺，以便教師的點評和學(xué)生的取長補短。通過這種實踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，初中生能夠大致了解到制作網(wǎng)頁的步驟和注意點，同時也增加了他們的一個技能，為全能型人才埋下伏筆。

培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展力是對教師的教學(xué)水平的更高要求，它的思想類似于“深度學(xué)習(xí)”的核心，即對于一類知識，一定要反復(fù)琢磨、思考，才有可能掌握其中的精髓，從而將知識化為前進的動力，提升學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的信心，所以在計算機課堂中，教師一定要努力營造出良好的氛圍，保證課堂在有序的狀態(tài)下順利開展。

四、 總結(jié)

總而言之，初中計算機教師在日常教學(xué)過程中一定要重視提供學(xué)生上機操作的機會，絕不能一味地讓學(xué)生去聽、說、寫，因為缺乏“練”則意味著前面的所有工作都滯留在淺層次上，何談培養(yǎng)應(yīng)用型人才一說？此外，學(xué)生是應(yīng)用型的主體，教師不能忽視培養(yǎng)他們的主觀能動性，只有這樣才能讓學(xué)生的技能與時俱進，做出卓越的貢獻。

參考文獻：

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