模塊化在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)探索

王娜

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，要求職校學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力的結(jié)合，不斷提升就業(yè)率。職業(yè)學(xué)校教師對學(xué)生靈活使用多種教學(xué)手段，提升課堂質(zhì)量，能夠發(fā)揮職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，尤其在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的模塊教學(xué)法更是一種提升職校學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑。

關(guān)鍵詞：模塊化；計(jì)算機(jī)教學(xué)；有效應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才需求量增加，在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生行業(yè)競爭力。我們倡導(dǎo)的模塊化教學(xué)，就是通過對專業(yè)知識進(jìn)行課程模塊化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)評價(jià)模塊化，在此過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，不斷培育學(xué)生的專業(yè)知識和技能。下面就模塊化教學(xué)在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行簡單分析。

一、 課程設(shè)置模塊化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

課程設(shè)置模塊化促使職業(yè)學(xué)校根據(jù)人才的不同，教學(xué)目標(biāo)的不同，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的有效劃分，促使學(xué)生能夠在每個(gè)小模塊中掌握基礎(chǔ)知識，提升專業(yè)技能。在我們的職校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，大致分為四個(gè)課程模塊，第一個(gè)模塊計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、第二個(gè)模塊計(jì)算機(jī)技能、第三個(gè)模塊計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、第四個(gè)模塊計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐能力。通過對學(xué)生進(jìn)行模塊化教學(xué)，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，在每一個(gè)小模塊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都能扎實(shí)的掌握一項(xiàng)技能，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)性發(fā)展。其中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，為學(xué)生的就業(yè)以及工作夯實(shí)基礎(chǔ)，該模塊的學(xué)習(xí)主要包含一些辦公文件的學(xué)習(xí)、文字的輸入輸出、數(shù)據(jù)庫的基本使用、網(wǎng)頁制作以及學(xué)習(xí)組裝維修計(jì)算機(jī)等等的內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高工作熱情。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能模塊就上升了一個(gè)層次，促使學(xué)生能夠有效地應(yīng)用計(jì)算基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的專業(yè)技能。例如在職校中，設(shè)計(jì)的辦公自動(dòng)化任務(wù)教學(xué)課程中，要求學(xué)生能夠熟練掌握對文本以及檔案的管理使用。在計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐能力教學(xué)過程中，意在教導(dǎo)學(xué)生能夠邊學(xué)理論知識邊實(shí)踐，通過不同階段任務(wù)的完成不斷提升專業(yè)技能。在該模塊的教學(xué)中，時(shí)常融入一些行為導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐技能。學(xué)校通過對課程設(shè)置進(jìn)行模塊化教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)課程的高效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 教學(xué)內(nèi)容模塊化，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

在職校計(jì)算機(jī)教育中，對教學(xué)內(nèi)容模塊化，就是對學(xué)生進(jìn)行由淺及深的教學(xué)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷攻克教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。對教學(xué)內(nèi)容模塊化能夠有效發(fā)揮專業(yè)任務(wù)的教學(xué)優(yōu)勢，提升職校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，就能快速的融入到課堂中來，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容模塊化過程中，教師根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)水平以及認(rèn)知能力，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以在復(fù)雜模塊的學(xué)習(xí)中穿插簡單模塊的學(xué)習(xí)；可以對不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教；可以對實(shí)踐項(xiàng)目分批次完成等等，讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識。這種教學(xué)內(nèi)容模塊化的方式有效地突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。例如在對文字錄入的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為文字錄入歷史講解、不同類型文字錄入方法教學(xué)、文字錄入實(shí)踐、提高綜合能力四個(gè)模塊，在講解文字錄入歷史發(fā)展中，有助于學(xué)生集中注意力，進(jìn)行基本的操作教學(xué)，在學(xué)生掌握基本知識以后，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主練習(xí)，通過不同類型的錄入方法的實(shí)踐，讓學(xué)生具有自主練習(xí)意識，進(jìn)行接下來的實(shí)踐活動(dòng)。在最后的提高綜合能力模塊，教師可以對本節(jié)課的文字錄入練習(xí)進(jìn)行總結(jié)與考核，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)尋找操作失誤，并進(jìn)行糾正與完善，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不斷提升計(jì)算機(jī)操作的準(zhǔn)確性。對教學(xué)內(nèi)容開展模塊劃分，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加簡單化，教學(xué)方式更多樣化，以此來不斷培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)能力。

三、 綜合評價(jià)模塊化，樹立學(xué)習(xí)信心

對職校學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，不可缺少的一部分就是教學(xué)評價(jià)，我們的教學(xué)評價(jià)尤其需要模塊化，進(jìn)行分模塊的考核，分層次的考核。在模塊教學(xué)實(shí)施過程中，我們可以將每個(gè)學(xué)期的期中、期末考試劃分到教學(xué)過程中，教師在對教學(xué)內(nèi)容分模塊的基礎(chǔ)上，制定每個(gè)模塊的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生模塊教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，展現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)狀況。一方面，通過每個(gè)子模塊的考核評價(jià)，能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，根據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；另一方面學(xué)生通過教師的評價(jià)以及考核成績，能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)行調(diào)整計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整，或者尋求教師指導(dǎo)，不斷的完善發(fā)展自我，進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)專業(yè)能力。但是在對每一模塊的評價(jià)考核中，教師要注意方式方法，要以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心為主要目的，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，避免“一刀切”的評價(jià)方法。不同的學(xué)生因?yàn)閷τ?jì)算機(jī)知識的了解程度不同、學(xué)習(xí)能力不同、實(shí)踐能力的不同對每一模塊的完成狀況各有所不同，教師要對學(xué)生秉持著公平、公正的態(tài)度，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)。另外，教師對評價(jià)進(jìn)行模塊化的過程中，還可以發(fā)揮小組作用，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教師評分之前，讓學(xué)生在小組之間互相評價(jià)，拿出自己的作品進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力，在學(xué)生之間互相展示的過程中，就有助于取長補(bǔ)短，相互幫助，最終實(shí)現(xiàn)小組成員間的共同提高。對教學(xué)內(nèi)容的合理模塊化評價(jià)，有助于發(fā)揮評價(jià)的積極作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)信心，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)知識。

四、 結(jié)語

在職校計(jì)算機(jī)中開展模塊化教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育自主學(xué)習(xí)能力，更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力的共同發(fā)展。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷完善和發(fā)展模塊化教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，為計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

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