作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

何萍

摘要：作文教學(xué)在語文教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，要提高學(xué)生作文水平，就需要教師在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新。筆者認(rèn)為可以從培養(yǎng)觀察能力，在積累、實(shí)踐、模仿中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新

作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。原因是學(xué)生運(yùn)用語言文字，獨(dú)立表達(dá)自己的所見所聞、所感所想的過程，就是學(xué)生個體的一種創(chuàng)新過程，是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。可見，作文教學(xué)在語文教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。要提高學(xué)生作文水平，就需要教師在教學(xué)中不斷地更新教學(xué)觀念，不斷地創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開拓學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。下面就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一些做法：

一、 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

觀察是思維、想象、記憶的基礎(chǔ)。在日常生活中，我們無論看什么，都會留下一些印象。觀察仔細(xì)的、印象深刻的，隔了很長時間也不會忘記，要想讓學(xué)生抓住事物的特征，把作文寫得有血有肉，就必須留心觀察周圍的事物。教學(xué)時，首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察，教給他們觀察的方法，時時處處做觀察的有心人。然后培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察，只要有了明確的目的，才會使人產(chǎn)生一種進(jìn)取的意念，從而對思維活動起到激勵和促進(jìn)作用。如寫秋天的一處景物，讓學(xué)生到校園、公園、小區(qū)等地抓住景物特點(diǎn)觀察，再指導(dǎo)學(xué)生有條理地觀察，由上到下、由遠(yuǎn)到近、由景物到人物、由表及里等，最后指導(dǎo)學(xué)生在觀察時運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗和知識，進(jìn)行積極思維，展開豐富的聯(lián)想。如，讓學(xué)生寫秋天的果園時，學(xué)生寫道“紅通通的大蘋果像一個個燈籠，又像小姑娘可愛的臉蛋，那碩大的鴨梨，黃澄澄的像一個正在大笑的不倒翁”等。

葉圣陶先生說：“作文的自然順序應(yīng)是我認(rèn)識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章誕生。”這就是說認(rèn)識事物是習(xí)作的前提，能否準(zhǔn)確地認(rèn)識事物，直接決定著能否寫出反映事物特征的作文。對學(xué)生來說，認(rèn)識事物最有效的途徑就是觀察，由于學(xué)生觀察的角度不同、思維方法不同，寫出的作文也就各有所長。

有一句名言叫“江山如畫”。的確，大自然很美，祖國處處有如詩如畫的勝境。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣，引導(dǎo)他們用眼去看，用心去描繪，抒發(fā)出自己最誠摯的情感，從而水到渠成地達(dá)到一種較高的寫作意境。

二、 在積累中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

魯迅先生在《給顏黎明的信》中著重指出學(xué)生要博覽群書，學(xué)知識像蜜蜂采蜜一樣，采過許多花才能釀出蜜來。只有勤于讀書，善于讀書的人，才能體會到那種“書中自有黃金屋”的樂趣。我不僅在語文教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話，每一段話，學(xué)習(xí)作者寫句、寫段、寫篇的方法，而且鼓勵學(xué)生積極閱讀課外書。用“書”這把金鑰匙，開啟學(xué)生的智慧之門。同時讓學(xué)生像“蜜蜂”一樣，把自己在課內(nèi)課外看到的好詞好句摘抄下來。還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，把在學(xué)校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩的事、景、人物等記錄下來。由于學(xué)生平時積累了作文素材，在習(xí)作練習(xí)時，就能自覺的聯(lián)系閱讀中學(xué)到的知識，靈活運(yùn)用寫好作文。如學(xué)生描寫玻璃翠的花時這樣寫道“在枝的盡頭長著一朵朵粉紅色的小花，它躲在葉片中間，像一個個害羞的大姑娘，花兒有的全部展開五片花瓣，有的才展開兩三片花瓣，有的還是花骨朵，飽脹的馬上就要破裂似的……”學(xué)生在寫作時就能把書本中的好詞好句運(yùn)用到自己的文章中。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外，做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生自覺地捕捉積累素材，并做到積累什么，就嘗試著運(yùn)用什么、寫什么，讓學(xué)生真正“用筆說話”，不僅有利于學(xué)生提高作文能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

葉圣陶先生說過“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”這句話形象地揭示了作文來源于生活，生活就像源泉，滋養(yǎng)著“文章”這條溪水。學(xué)生寫好作文必須來源于生活，在生活中去體驗，而不是閉門造車，胡編亂造。所以，教學(xué)時，要隨時抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動、動手操作，如舉行拔河、小制作、小實(shí)驗等活動，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生多種能力的創(chuàng)造性勞動，同時也為寫作文準(zhǔn)備了素材。如寫一次家務(wù)勞動，我先布置學(xué)生回家去做一件家務(wù)活，并把做家務(wù)時看到的、聞到的、聽到的、想到的記下來，學(xué)生通過親自參加實(shí)踐勞動，這樣就有了寫的內(nèi)容，就能把作文寫得生動、形象了。如學(xué)生寫的《煎雞蛋》中的一段：“今天我學(xué)著媽媽的樣子，打開液化氣開關(guān)，放好炒鍋，在鍋內(nèi)倒上少許油，接著拿起一個雞蛋在鍋邊輕輕一敲，蛋殼上出現(xiàn)了一個小口，我兩手輕輕一掰，蛋清和蛋黃就蹦入油中，立刻，啪啪作響，四周的蛋白漲了起來，我用鍋鏟小心翼翼地把雞蛋翻過來，金黃色的雞蛋香味撲鼻，我用手捏了一點(diǎn)鹽撒在蛋上，一會兒，兩面都成了金黃色，我把蛋鏟出來……”由于作文來源于學(xué)生的生活實(shí)踐，寫出了學(xué)生自己的真情實(shí)感。

四、 在模仿中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

茅盾先生說過：“‘模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，‘模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。”小學(xué)生作文正是扶床學(xué)步，牙牙學(xué)語階段，因此在作文教學(xué)中，以范文引路，實(shí)行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步，是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。范文的使用在打開學(xué)生思路方面會起到很明顯的效應(yīng)，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法、寫作技巧，豐富自己的語言。語文課本是最好的范文，教學(xué)時，既要抓住語文基礎(chǔ)知識，又要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的寫作方法，充分發(fā)揮課文中的范例作用。如學(xué)了《荷花》一課，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”寫一段話。使學(xué)生從課文中學(xué)到了寫作方法，化知識為能力，做到范文引路，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵是材料，有了豐富的材料學(xué)生才能寫出生動、感人的文章，所以，今后教學(xué)要讓學(xué)生多觀察、多積累、多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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