創業導向下的工業設計專業畢業設計多方聯動模式探索

譚嫄嫄

（桂林電子科技大學 藝術與設計學院，廣西 桂林 541004）

創業導向下的工業設計專業畢業設計多方聯動模式探索

譚嫄嫄

（桂林電子科技大學 藝術與設計學院，廣西 桂林 541004）

畢業設計是工業設計專業培養計劃中最重要的一環，是對本科階段學習的驗收，是對學生綜合設計能力考查的一個實踐教學環節。傳統的畢業設計存在諸如選題單一、脫離實踐、市場問題意識淡薄等現象。文章以工業設計教育創新創業意識提升改革為基礎，探討畢業設計與商業、線上與線下聯動的可能性，提出具有可行性的改革措施。

畢業設計；創業；創新性

1 工業設計專業畢業設計教學存在的問題

畢業設計是工業設計專業本科教學的最后一個環節，也是非常重要的一個綜合性實踐教學環節。這一階段的學習是學生從學習階段轉向工作崗位的必要過渡，在工業設計專業人才培養中具有舉足輕重的地位。另一個方面，就業壓力大，畢業設計教學與學生畢業找工作在時間節點重合，畢設與就業選擇時間如何分配已成為近年來專業培養的一個突出矛盾。多數學生在畢業設計階段忙于外出面試工作、實習，學生的設計時間嚴重縮水，導致畢業設計教學環節形同虛設，影響了畢業設計教學環節的實施和畢業作品的水準。以本校為例，很大一部分工業設計專業的學生在畢業前夕忙于找工作，往往不重視畢業設計，選題隨意，求過為先；學生與教師的溝通有限，設計過程管理松散，畢業設計的教學質量有逐年下降的趨勢。另外，由于高校設計學學科專業的擴招，學生生源素質下降，對于本專業的學習抱著各異的心態，加之教師指導畢業設計選題一般都是以專業現實為先，忽略學生的興趣與專長，不能激發學生的學習熱情，影響教學效果。筆者認為，如果不充分利用畢業設計教學環節對學生進行就業前的強化綜合實戰訓練，實際上就等于為社會、為企業輸出了一個半成品或者是不合格的畢業生，這對學生、對企業、對社會都是一種不負責任的教學行為。

另外，傳統的畢業設計模式多是“老師出題，學生做作業”“一人一題”，雖然授課式的模式便于管理，但是不利于培養學生主動思考問題、發現問題的能力不利于培養學生團隊協作的能力，更不符合旨在培養大學生創業意識、創新能力的創業教育理念。針對本科生畢業設計教學過程中存在的問題，不少學者都提出了有益的見解，其中“專業化、模塊化、自主化、規范化”的專業實踐自主型平臺建設[1-2]，多維協同的畢業設計教學模式是較多見的觀點[3]。這些觀點注重學生的學習自主性培養和教學手段的多元化探索，在實踐環節中強調校企的聯動作用。畢業設計銜接就業是尋找解決方案的重要維度，校企聯動的模式是必然的，可以使設計的過程和結果都更接近就業實際。畢業設計的選題不管來自教師科研或自選課題，還是企業選題和競賽選題，對于學生而言都是被動選題，設計的問題如果都是來自“甲方”，從這個角度來說，這對于學生的自主學習意識的培養是有缺失的。筆者認為，想真正地解決問題，需要系統性地思考，結合時代發展語境地思考。

2 改革思路—將創業意識融入畢業設計教學

在國家大力推進大學生自主創業的時代背景下，創新創業的實踐教育已成為大學教育的一部分，專業教育與創業教育的銜接問題亟待解決。教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中提到：在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。近年來，雖然企業的設計意識有所提升，但是區域內的就業環境仍然沒有太多的改善，再加上專業的擴招，就業競爭日趨激烈，對于適合“輕創業”的工業設計專業而言，學生的自主創業不失為一個可選的出路。在倡導創業的時代語境下，將創業意識融入教學是合適的。

（1）以創業教育為導向，將利于實現創業教育理念指導下畢業設計形式的多樣化改革，對于促進專業教育和創業教育的有效融合具有一定的現實意義。畢業設計不僅能綜合檢測學生在校期間學習的效果和水平，也是對學生綜合素質與培養效果的全面檢驗。但其考核片面注重學術性而忽略結合市場的實踐性、應用性，實際項目導入不足、實際工作環境模擬不充分，出現了教學脫離實際的傾向，影響了學生實踐能力的提高，難以在經過畢業前的最后一次實戰訓練積累經驗而順利就業，同時也不完全符合創業教育的理念。在這種情況下引入創業教育理念，對畢業設計教學進行改革，嘗試將創業計劃書、營銷方案等綜合實踐成果納入畢業設計的成果范疇，有助于改善單一的模式，提高學生的綜合實踐能力和創業素質，也更符合創業教育的發展。畢業設計教學如何與國家倡導的創新創業實踐教育相融合，實現有效的銜接，是值得探討的問題。

（2）通過畢業設計教學模式的改革，利于提升畢業設計質量，對于進一步拓寬學生的就業選擇、建立基于專業教學成果的創業通道具有重要的現實意義。在創業意識主導下的畢業設計改革，提出以項目團隊制作為主要的組織管理形式，意圖打破過去一人一題、單打獨斗的舊模式，通過團隊整合資源（學生根據專業專長和項目需要進行人力資源整合），通過實際項目的選題要求模擬真實的就業/創業環境，在有效的機制作用下，合眾之力必會提升畢業設計的質量和學生的創新實踐能力。成果的轉化則可以通過相關服務平臺的搭建，建立與社會、市場相貫通的創業通道，增加創業變成現實的可能性，讓學生感受創業的真實。通過項目團隊式的畢業設計實踐，使畢業設計教學成為現實意義上有效的創業項目孵化手段，這對于拓寬學生的就業渠道具有重要的意義。

3 畢業設計的商業聯動教學模式探索

畢業設計的商業聯動教學模式，其核心是強調設計輸出的現實意義，除了強化選題的創業自主性引導，還著重畢業設計教學成果的轉化促進。具體的教學方法和手段如下所述。

3.1 創設創業情境，學生以項目團隊制展開實踐

對畢業設計進行觀念、內容和形式等方面的改革，使畢業設計教學更好地達到培養目標。在創業教育理念下，畢業設計引導學生創設就業、創業的真實情境，以團隊制為主要形式展開。在畢設團隊中，學生要根據設計需求，尋找合適的成員，自主構建完成任務的團隊，并制訂團隊的管理辦法，明確分工和任務。在情境的創設中，可以將傳統的畢業設計任務書改成商業委托合同，將畢業設計進度表改成設計流程表。任務實施階段，學生團隊根據擬定計劃自行展開畢設工作，建議教師雖然作為引導和監管，但盡可能地減少指導，盡量發揮學生的主觀能動性。

3.2 采用“多導一體”模式的管理監督體系，制定相應的執行細則

教學改革在畢業設計選題、指導、評價等環節建立相應的制度規范過程管理，確保畢業設計過程中立題規范、審題嚴格、選題不重復、評價公平。對畢業設計全過程實施質量監控。實行層級領導負責制，對選題、過程管理、成果評閱、答辯評價、資料存檔等環節的工作程序、時間安排、質量評價、分工負責等都提出了明確規定和實施細則。

改革提出建立“多導一體”模式的管理監督體系。所謂“多導一體”模式就是在創業教育理念指導下建立起來的，以學院領導督導，畢業設計導師和企業導師聯合指導，年級輔導員引導為一體的，層次分明的服務與管理體系。作為畢業設計改革的決策者，學院領導除了要在過程中不斷深化創業教育理念以外，還應督導學生的畢業設計，不僅僅是畢業設計結束時的評價監督，更多的是過程監督，確保學生畢業設計的質量。導師的指導分為兩層含義：一是對專業知識的指導，是指傳統意義的畢業設計指導；另一層是創業教育的指導，包括創業教育理論和創業實踐的指導。在創業教育理念下，后者的指導作用就顯得尤為重要。輔導員是與畢業設計者關系最緊密的一層，他們更了解每個學生的基本情況。在日常生活中，輔導員可以有意識地引導學生了解更多的創業教育理念，實現專業與創業教育理念的對接，引導學生選擇更加合理的畢業設計類型，制定更加科學的畢業設計方案。領導督導、導師指導、輔導員引導，這3個層次構成一個統一的有機整體，從學生畢業設計的選題、開題、設計過程到最后的水平評價進行全過程的服務與管理，而且這種服務與管理具有開放性，更能發揮學生在畢業設計過程中的自主性與創造性，全面提高畢業設計的質量。

4 畢業設計成果評價多方聯合評估，促進成果的推介和提高產業轉化的可能性

專業教育和創業引導相結合固然可以提高畢業設計質量，但是如何能進一步的激勵學生主動、熱情地投入畢業設計以及落實創業環境，就必須考慮畢業設計科技成果的推介、項目孵化等與學生就業密切聯系的現實需求。畢業設計要求引入了創業意識，評價標準作出相應的變化，在原有的評價基礎上評價的方式，除了邀請企業和外校專家參與答辯，進一步增加發表論文、申請專利、撰寫創業計劃等對應的評價內容，為后續設計成果的創業轉化做好基礎準備。

5 結語

本次改革在國家和地方現行的創業扶持政策指導下，建設由專業主導的畢業設計成果推介、創業項目孵化的網絡平臺，在現有的桂電工業設計教學平臺上增加畢業設計成果展示、創業政策宣傳、創業項目推介等功能模塊，切實地提高畢業設計成果的轉化，拓寬學生的就業渠道。

[1]龔凌霄，劉英麗，張慧娟，等.本科生畢業設計專業實踐自主型平臺的設計[J].教育教學論壇，2017（5）：32-33.

[2]李楊，孫世鈞，李秀坤.本科生畢業設計教學模式建設研究[J].中國現代教育裝備，2015（15）：111-112.

[3]張慧娟.多維協同的畢業設計教學模式改革與實踐[J].中國職業技術教育，2017（2）：80-83.

Exploring into the model of multi-lateral cooperation in graduation design for
the students majoring in industrial design w ith entrepreneurial orientation

Tan Yuanyuan
（Art & Design School of Guilin University of Electronic Technology, Guilin 541004, China）

Graduation design is the key to the training plan for students majoring in industrial design. Ιt’s an important part of practical teaching to exam ine the students’ general ability in design and to check and accept the learning outcomes in the period of undergraduate. Traditional graduation design have some problems such as sigle selection of topic, separated from practice and weak awarheness of marketing. Based on the improvement and reform in the awareness of starting up business and innovation, the paper aims at exploring the posibility concerning the multi-lateral cooperation among the business, online to offl ine and graduation design, and then puts forward the feasibility of reform measures.

graduation design; starting up business; innovation

廣西高等本科教學改革工程項目；項目編號：2015JGB214。

譚嫄嫄（1980— ），女，廣西欽州，碩士，副教授；研究方向：產品設計專業教學。