淺談基于互聯(lián)網(wǎng)+的單片機項目化課程教學(xué)方法改革

蔣鵬 張春艷 無錫科技職業(yè)學(xué)院

淺談基于互聯(lián)網(wǎng)+的單片機項目化課程教學(xué)方法改革

蔣鵬 張春艷 無錫科技職業(yè)學(xué)院

隨著社會的發(fā)展，目前單片機已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域中，如家用電器、通信設(shè)備、醫(yī)療設(shè)施、交通工具等等。因此，單片機的學(xué)習(xí)、開發(fā)與應(yīng)用是社會發(fā)展的必然需求。然而傳統(tǒng)的單片機教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，為了適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，單片機的教學(xué)方法也需要緊跟科技發(fā)展，與時俱進。

單片機 教學(xué)改革 互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)方法

我院的《單片機原理與應(yīng)用》課程在經(jīng)歷了課程改革后，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，尤其是學(xué)生的項目設(shè)計開發(fā)能力有了較大進步。但是，在幾年的教學(xué)過程中也暴露出來一些問題，如：授課過程中教師無法兼顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再加上不同的學(xué)生理解能力有差異，在同樣的教學(xué)過程中，不同的學(xué)生收獲也不同，長期積累就造成較大的成績差距，好的很好，差的很差。另外，在授課過程中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，始終無法參與到課程學(xué)習(xí)中。還有隨著智能手機的普及，現(xiàn)在的課堂中學(xué)生上課看手機的情況越來越普遍，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。本課題旨在研究如何消除智能手機對教學(xué)質(zhì)量的影響。如何進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到課程的學(xué)習(xí)中。如何兼顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高授課班級整體學(xué)習(xí)成績，下面我就來談?wù)劥舜螠\談基于互聯(lián)網(wǎng)+的單片機項目化課程教學(xué)方法改革。

1 教學(xué)方法的改革

近年來互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備發(fā)展迅猛，雖然國內(nèi)很多院校的課程已經(jīng)建立了課程網(wǎng)站，提供了課程相關(guān)的各種資料供學(xué)生訪問學(xué)習(xí)，但由于用戶交互體驗較差導(dǎo)致學(xué)生不愿意訪問課程網(wǎng)站。而本課程依托中國大學(xué)MOOC平臺有選擇性和針對性的將微課視頻、項目資料、教學(xué)資料推送到學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備中，做到學(xué)什么發(fā)什么，學(xué)到哪發(fā)到哪，合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不會讓學(xué)生感到無從下手。并且在授課過程中充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)手機的功能，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更加現(xiàn)代化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

另外，在教學(xué)過程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，將精心制作的項目微課視頻及項目資料通過互聯(lián)網(wǎng)推送到學(xué)生電腦、手機端，使學(xué)生可以利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生觀看知識點微課視頻自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)、答疑為輔，老師在課堂上可以隨時根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度有針對性的點對點的講解，有效的提高了班級的整體成績。

2 教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性

本次教改的教學(xué)設(shè)計理念是結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位群，密切與企業(yè)合作進行課程的設(shè)計和開發(fā)，重視職業(yè)崗位技能的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)以應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)；形成以企業(yè)產(chǎn)品為目標(biāo)，行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)實踐為主線，項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系；構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職課程開發(fā)模式。讓學(xué)生充分感受到學(xué)有所用，能夠?qū)W以致用。

教學(xué)方法改革的思路是落實“強化實踐、重在應(yīng)用”，著重“職業(yè)能力”培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。通過教學(xué)方法的多樣化，形成理論實踐一體化、實踐教學(xué)和工作過程一體化、課堂與課外一體化。實現(xiàn)以小見大，以偏概全。讓學(xué)生通過科學(xué)的課程設(shè)計，掌握必要的知識，了解單片機系統(tǒng)的其他知識，并且能夠舉一反三。

3 教學(xué)手段的靈活性

在課程學(xué)習(xí)過程中合理利用學(xué)生的智能手機，隨時都可以通過中國大學(xué)MOOC平臺推送教學(xué)內(nèi)容、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)等等，將學(xué)生的手機作為學(xué)習(xí)工具而不是禁止學(xué)生上課看手機，這樣會減少學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生感到輕松愉快，自然地融入課程當(dāng)中。

另外，“微課”的概念現(xiàn)在已經(jīng)被各所院校所熟知，微課視頻具有短小精悍，主題突出，內(nèi)容具體等特點。本課程就是充分發(fā)揮了“微課”的特點，將項目相關(guān)的知識點的精心錄制成多個微課視頻，并且有計劃的通過互聯(lián)網(wǎng)將“短”、“小”的微課視頻推送到學(xué)生的手機平臺中，學(xué)生通過微課視頻和相關(guān)資料就可以進行知識點的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。由于微課視頻便于存儲、攜帶、推廣，并且具有不受時間、地點的限制，可以反復(fù)觀看、回看等特點，學(xué)生可以充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)知識。

最后，利用課程微信公眾號，將相關(guān)知識點、重點內(nèi)容、單片機相關(guān)技術(shù)發(fā)布在微信平臺，學(xué)生在手機上隨時都能夠查詢到相關(guān)知識，而不需要在書本上翻閱。

未來將會有越來越多的智能化產(chǎn)品進入到我們的生活中、校園中，我們不應(yīng)該將它們作為影響教學(xué)質(zhì)量的因素，而是應(yīng)該努力嘗試、探索更加適合當(dāng)代的教學(xué)方法，使教學(xué)方法跟上技術(shù)的進步、發(fā)展，使智能化設(shè)備融入課堂，服務(wù)于教學(xué)！