移動應用技術專業產教融合人才培養模式分析

葛 斌

（新疆交通職業技術學院，新疆 烏魯木齊 831401）

移動應用技術專業產教融合人才培養模式分析

葛 斌

（新疆交通職業技術學院，新疆 烏魯木齊 831401）

在現代化社會不斷進步和發展下，為了能對移動互聯網行業人才進行培養，可以針對移動應用技術專業學生，為其實施產教融合方式，構建合理的教學方案，保證在當前教學中能培養出符合社會發展的人才。基于對人才培養產教融合的分析，文章研究了當前的人才培養模式使用現狀，并為其提出合理的執行意見，以實現人才培養工作的積極發展。

移動應用技術；產教融合；人才培養

近幾年，隨著移動終端和網絡環境的不斷改善，人們開始接受移動理念，并追求對其的使用。所以，我國需要大量的移動應用技術人才，只有積極培養人才，才能為移動應用技術的發展提供重要的實施方向。

1 人才培養的產教融合

移動應用技術專業學生在學習中，主要是對職業道德進行培養，學習計算機的軟件和硬件知識，并根據移動應用程序的設計和移動終端的應用實施銷售、維護工作，保證能增強學生的系統開發能力，促使技術型人才的有效培養。在現代化社會發展中，移動互聯網為新型產業，是基于對智能移動終端的利用和移動無線通信方式，獲取一些業務，是計算機技術發展下的主要方向[1]。所以，對移動應用技術詳細分析，研究其具備的實踐性和綜合性，掌握相關的理論知識，并將其有效應用到教育發展中。當前，產教融合教學模式是現代化教育體系的主要部分，是基于人才需求提出的，在實際教學中，為了凸顯出專業性，需要加大力度進行人才培養工作，促進教育和生產的結合性，保證教育和崗位工作的一體化發展，這樣不僅能對學生的職業道德進行培養，也能實現學生的全面進步和發展[2]。

產教結合模式具備較大發展優勢，作為職業學校目前發展過程中的發展途徑，由于學校的實際情況不同，各個專業不同，所以，在教學過程中，要對其積極探索，需要根據對市場信息的理解，利用現代科學技術，以維護職業教育的健康發展。產教結合模式的應用，能激發學生的學習興趣，促進創新力、創造力的提升。在實踐工作中，學生在教師的積極引導下，能將學習到的知識應用到實踐中，使學生加深對知識的理解，也能更好地對其存在的問題進行解決。同時，產教結合模式也能促進地方的經濟發展，學校的職業設置與當地經濟存在較大關系，基于現代科學技術的利用，能在該地區發揮示范作用，也能為其培養出技術能力強的人才，也保證他們在社會發展中有力進步。產教結合模式也能維護職業教育的健康發展，在教學中，能保證人才培訓的專業性，也能為其制定出合理的教學計劃，以實現正確的發展方向。

2 產教融合的發展現狀

職業教育和社會的經濟發展存在較大關系，基于國外的發展角度進行分析，在產業結構、社會文化上都存在更多差異，教育形式也更多樣化[3]。我國也形成了人才培養結構和產業結構的共同發展，提高了產業的發展競爭力。在我國實施產教融合過程中，能最大限度地提升人才技能，在各個方面都得到普遍認可。基于教學和生產流程，實現了生產與教學、質量與評價一體化教學。同時，也能根據地區的實際發展情況，對其重點推進，促進產教合作方案的形成。在實際工作中，也能對實踐教學工作充分落實，保證在生產性教學和教學性生產工作實現相互的結合發展[4]。基于政校行企辦學理念，促進合作組織委員會的形成，并基于專業發展對其積極發展，鼓勵各個方面實現多樣化的校企合作教學，保證在整體上都能參與到產教融合教學工作中。在產教融合教學模式中，其中的重點為專業，不僅要將其作為育人的主要平臺，還要保證企業各項特征的充分發揮。對于移動應用技術專業來說，將產教融合教學模式應用其中，能促進校企的穩定發展和共同進步。因此，在文章中，基于行業的發展特點，實現專業教育和商業價值的相互統一發展，并促進兩者的結合性，保證相互之間的配合和合作，這樣在總體上才能對產教融合教學模式充分使用。下文在各個方面為移動應用技術專業實現了產教融合教學，并基于校企合作、課程體系的構建和學生就業以及隊伍建設，對其積極改進，實現了產教融合的積極發展，也加大對人才的培養[5]。

3 移動應用技術專業產教融合人才的培養模式

3.1 實現校企合作

隨著移動互聯網行業的積極發展，其發展速度得以提升，作為一項技術密集性企業，為了實現校企合作，一定要對先進技術充分利用，這樣才能在整體上滿足雙方的發展需求。因為在校企合作中，他們最為主要的實施目標是基于技術的開展，對項目進行開發，對系統進行維護以及對產品進行設計，以保證維護校企之間的利益，這樣在整體上才能維護企業的長期進步，從而為其發展提供保障。在校企合作中，教師為重點，不同專業下，需要根據不同特長的教師為其組建項目隊伍。也要對學校的硬件資源充分利用，從而為企業提供更為有力的技術支持。不僅如此，教師還需要在當前發展過程中，對技術項目進行改造，促進課程的完善性，還需要加大力度對人才進行培養，保證人員素質的提升，以更好地為企業人力資源問題進行解決[6]。

3.2 優化課程體系

在對人才進行培養過程中，構建課程體系為當前的重點。基于移動專業課程，可以將其劃分為專業的基礎課程、技術課程、實訓課程等。校企工作中，為其增加崗前項目的實訓課程，促使其模式的有效發展。對崗位項目進行實訓，需要根據校企技術項目已經崗位工作要求，對其合理設置，并設立出獨立。教師在對項目進行選擇期間，還要引導學生參與到實踐工作中，對相關知識進行學習，掌握一定的實施技能。對課程進行設置，完善知識體系，保證在學習過程中能促進實訓工作的完成[7]。

3.3 促進學生實習就業

在實習就業過程中，是促進教融合人才培養模式的主要途徑，也是當前教學中主要的衡量標準。如：實現“風車”模式，能在崗前培訓工作中為學生的崗位實習提供更多的準備課程。對于實習內容的選擇，需要根據合作項目，促進工作的全方位展現。如：銷售、開發、培訓、維護等，都能在期間為項目的實施提供保障，促進人才培養工作的積極發展。學生在實習中，也能認識到各個行業，促使其視野的積極擴展，保證能在積極發展過程中，增強學生的專項能力，從而為學生的今后就業提供更大便利[8]。

3.4 加大團隊建設

為了促進風車模式的順利實施，可以在工作中為其組建協作團隊。協作團隊的構建，需要在兩個方面進行完善。第一，促進技術的協作與互補，保證能共同對項目進行開發。第二，加強培訓協作，對企業的技術進行整合，增強學校和教師的教學能力，從而在整體上實現員工和學生積極培養和有效指導。在對團隊進行構建期間，技術協作為當前的主體工作，也能促進培訓工作的完善執行。在對團隊進行構建初期，可以將項目建設小組作為基礎，但是，在具體實施工作中，會引發一些問題的存在。所以，加大力度對人才進行培養，解決當前的硬件資源不足問題，將其應用到企業中實現共享，能促進校企合作中人才培養工作的積極發展。

4 結語

基于以上的分析和研究發現，實現產教融合培養模式，能提高人才的培養質量。所以，在實踐教學中，可以為其提供階段性的教學方案，在實施過程中對其積極管理，解決細節中存在的各項問題，實現產教融合人才培養模式的優化改革，使其在整體上提高教學水平和人才質量。

[1]嚴志嘉.移動應用技術專業產教融合人才培養模式探究[J].遼寧高職學報，2014（9)：4-6.

[2]朱秋萍.產教融合、校企合作，以創新創業為導向促進本科高校轉型發展[J].領導科學論壇，2016（z1)：185-188.

[3]李嘉琳.基于“移動醫療平臺”的HIS系統門診流程改造與實現[J].中國衛生產業，2017（11)：53-54.

[4]陳真勇，徐州川，李清廣，等.一種新的智慧城市數據共享和融合框架—SCLDF[J].計算機研究與發展，2014（2)：290-301.

[5]付寶君，王建華，賀裕，等.基于移動Agent技術的物聯網溫室大棚管理模型[J].計算機應用，2012（z2)：264-266.

[6]教育部教育管理信息中心.“互聯網+教育”的百智通個性化學習平臺—基于大數據的智慧教學云平臺[C].杭州：第十五屆中國教育信息化創新與發展論壇，2015：329-330.

[7]李揚，曹著明，楊玉杰，等.基于工作過程的高職《Android移動應用技術》課程改革[J].現代計算機，2016（33)：53-56.

[8]王敏.IOS移動應用技術專業實訓室建設思考[J].山東工業技術，2016（9)：138-139.

Analysis on professional integration of production and education personnel training mode in mobile application technology

Ge Bin
(Xinjiang Institute of Engineering, Urumqi 831401, China)

With the progress and development of modern society, in order to cultivate the talents of the mobile Internet industry, we can design a reasonable teaching plan for mobile application technology majors to implement the mode of production and teaching, and ensure that the current teaching can cultivate the talent conforms to social development. Based on the analysis of the integration of production and education of personnel training, this paper dicusses the current status of the use of personnel training mode and puts forward reasonable opinions for its implementation in order to realize the positive development of personnel training.

mobile application technology; integration of production and education; personnel training

葛斌（1981— ），男，河南禹州人，講師，碩士；研究方向：計算機。