探索信息技術環境下網絡學習團隊對在職教師教學模式的建構策略

胡興東 江西省靖安縣職業中學

探索信息技術環境下網絡學習團隊對在職教師教學模式的建構策略

胡興東 江西省靖安縣職業中學

現代信息技術教育是一門新興學科，本文針對基礎教育改革，主要是討論中職信息技術教育的現狀與發展，提高教學效率和效果，培養學生信息素養、自學和創造思維能力。在信息技術教學中，教師要從課堂組織、學生學習、師生合作等幾個方面入手打造高效課堂。

中職 信息技術 問題與對策

現代社會，信息技術與每個人的生活息息相關。在信息技術教育中，如何有效提高課堂教學效率就成為眾多實踐者探索并努力的方向。信息技術加快了整個社會的活動節奏，信息素養將成為網絡時代公民的基本生存能力。信息技術教育作為一門新興的課程，它的教學模式，教學方法、評價策略等還不太成熟，存在一些爭論，不同的專家與教師對于信息技術課應該教什么、怎么教提出過許多不同的看法。本文下面將具體的展開進行探討。

1 中職信息技術課內容上的問題

課程內容缺少以信息技術為認知工具增進其他學科學習的內容和聯系現代社會，科技發展及學生生活的實際問題解決過程。也就是說，當今的課程內容對于如何利用計算機技術以方便學生本身對其他科目的學習以及對日常生活各方面的幫助以培養學生對計算機應用技術的愛好和興趣方面，比較缺乏。

2 中職信息技術課教學問題出現的成因

因為教學方法改革與課程及教材、教學模式構建、師資隊伍以及教學資源建設等有著千絲萬縷的聯系，并不是孤立進行的，教學改革的各個環節均處于摸索之中，包括教學方法自身在內的教學，因此，信息技術教師在綜合運用各種方法教學時存在諸多實際問題，有待于解決。

2.1 培養學生的信息意識不夠強

很多時候，學生只是毫無目地的瀏覽網頁，并沒有把網絡作為獲取信息的工具來使用。對于這一點，我認為教師應該在給予學生自由使用計算機時間的同時可以布置一些可選的課堂小作業幫助學生加深對計算機及互聯網應用的興趣和了解。

2.2 教師自身信息素養不高

計算機信息技術作為一門具有特殊性的學科，更是要求教程和教師的與時俱進。好多學校不把信息技術教師視為專職教師，信息技術教師做的事多而煩，而得到的報酬卻是最低的，這樣嚴重地破壞了教師的積極性，有些學校的教師出現了改行和外流現象。

3 信息技術在中職課堂教學中的應用

隨著科技的進步，信息技術的不斷發展，信息技術在各個領域的應用愈加廣泛，尤其是在教育領域，更是發揮著不可替代的作用。同以往任何一種媒體的應用相比，信息技術的引入，促使傳統的教育方式發生了深刻的改革，教育質量和教學效率也有了顯著提高，這其中最主要因素是信息技術對教育有著巨大的促進作用。

3.1 課堂演播型信息技術教學模式

課堂演播型信息技術教學模式是一種以教師為中心的中職課堂教學模式。它所依賴的教學環境是信息技術教室，主要設備有：信息技術計算機、視頻展臺、投影機、電動幕布、音響設備等。課堂演播型信息技術教學模式所需要的教學環境資金投入量最少，再加上其操作簡單，使用靈活，教學效果突出等優點，在信息技術教學中應用最為普遍。

3.2 模擬教學

近年來，人們開始使用360度全景攝影技術所拍攝的高質量圖像來生成逼真的虛擬情景。并且，這種表現虛擬環境的圖像可以壓縮為很小的空間，占很少的內存。可見，隨著這種技術的發展，虛擬環境教學將會在教學中得到廣泛應用。

3.3 網絡型信息技術教學模式

網絡型信息技術教學模式需要的教學環境是網絡型信息技術教室，它主要包括硬件和軟件兩部分，硬件設備有信息技術教師機、信息技術學生機、交換機、網絡服務器、投影機、電動幕布、播放設備等。

3.4 多媒體在課堂教學中應用的優越性

（1）視聽結合調動學生的情緒，吸引學生的注意力

多媒體教學由于其視聽結合、手眼耳并用的特點，通過應用圖像、圖形和文字等形式的信息，使學生可以記住絕大部分的內容，以及模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，可以激發學生學習的熱情，提高了學生的積極性和學習效率。

（2）信息量大，節約了空間和時間，提高了教學效率

多媒體教學一般是通過事先設計好的課件進行的，經點擊、放映等進行講解，這樣就節省了大量的板書時間，節約了掛圖、模具等占用的空間，在相同的教學時間和空間內，為學生提供更多的信息，提高了教學效率。

（3）交互性強，使學生有更多的參與，學習更為主動

傳統的教學模式是以教師為中心，在課堂教學中始終以教師為中心進行滿堂灌式的教學，學生是被動的接受，教學信息的傳送也是單向的，而多媒體教學交互性強，學生與“教師”之間可以較好的實現人機對話，使學生有更多的參與機會，學習更為主動，使針對不同層次學生的教學成為可能。

4 結語

無論從教師自身，學生情況還是信息技術教學環境等方面，現代信息技術課程還存在有很多急需解決的問題。由于時間匆忙，關于中中職信息技術教學，諸多問題只是略有涉及，更深入的研究只留待以后。

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