新媒體背景下高校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的思考

馮涵 內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新媒體背景下高校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的思考

馮涵 內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文從實(shí)際案例出發(fā)，簡(jiǎn)要介紹在新媒體背景下，高校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐途徑，旨在提升高校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)水平，深化高等教育現(xiàn)代化改革成果，提高當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

新媒體 高校 應(yīng)用文寫(xiě)作 教學(xué)

應(yīng)用文是一種實(shí)用性較高的文體，應(yīng)用文寫(xiě)作是當(dāng)前高校學(xué)生所必須掌握的能力之一。通過(guò)新媒體來(lái)加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)水平成為高?；A(chǔ)科目教學(xué)的必然趨勢(shì)，因此，高校應(yīng)重視新媒體在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)之中的應(yīng)用，從而促進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

1 改善高校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)模式

當(dāng)前高校應(yīng)用文寫(xiě)作一般采用大班授課制，這種做法主要是為了節(jié)省教育資源，從而降低教育成本。但是大班教學(xué)模式下，教師應(yīng)用新媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)難以發(fā)揮其效果，從而降低了應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效性。應(yīng)用文寫(xiě)作科目不僅具備極高的理論性，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的要求較高，大班授課制度的學(xué)生數(shù)量較多，教師很難同時(shí)兼顧到所有的學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成不良影響。為了改善這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變當(dāng)前應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)模式，采用小班模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，可結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，提升教師對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)力度，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流，從而提升高校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效性。例如，在“通知類文體”教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，每組人數(shù)一般保持在4至6人左右，小組成員坐在一起，同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力和性格特征進(jìn)行分組，盡量降低組間差異。并為學(xué)生布置應(yīng)用文寫(xiě)作題目，即學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，現(xiàn)在為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了若干政策，現(xiàn)在需要寫(xiě)一篇通知。每一組學(xué)生共同完成一篇通知，同時(shí)明確該篇通知的特點(diǎn)及分類，并要求學(xué)生在撰寫(xiě)該篇通知后，全組學(xué)生必須共同進(jìn)行檢查，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤及錯(cuò)別字等等。通過(guò)這種方式，既能使學(xué)生獲得實(shí)際撰寫(xiě)應(yīng)用文的機(jī)會(huì)，同時(shí)降低了教師的工作量，使教師能夠同時(shí)指導(dǎo)和管理整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有效提升高校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

2 針對(duì)學(xué)生專業(yè)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)

不同專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的需要有所不同，教師應(yīng)重視專業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，從而保障學(xué)生在未來(lái)就業(yè)后，能夠滿足用人單位對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)際需求。當(dāng)前高校應(yīng)用文寫(xiě)作的教材呈現(xiàn)出統(tǒng)一化特征，也就是所有的專業(yè)都采用同一種應(yīng)用文寫(xiě)作教材，無(wú)法凸顯出學(xué)生的專業(yè)性特點(diǎn)。此時(shí)，需要教師來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提升應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的適用性與專業(yè)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，利用新媒體技術(shù)來(lái)收集該專業(yè)所需應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)，與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠掌握其專業(yè)的應(yīng)用文寫(xiě)作技巧和方法。例如，工商管理專業(yè)的學(xué)生，在未來(lái)工作中一般常用應(yīng)用文體主要包括：商洽函、審批函、會(huì)議紀(jì)要、傳達(dá)性通報(bào)、工作報(bào)告、答復(fù)性報(bào)告等等，針對(duì)這一需求，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)上述文體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分了解及熟練掌握上述應(yīng)用文的適用范圍、分類、特點(diǎn)、主送機(jī)關(guān)、功能、正文及標(biāo)題寫(xiě)法等等，并在教學(xué)中添加工商管理專業(yè)的實(shí)際案例，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展之間重要聯(lián)系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這種針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以便于學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

3 利用微課等新媒體教學(xué)方法

應(yīng)用文寫(xiě)作與文學(xué)寫(xiě)作有所不同，對(duì)文體、題目及正文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、適用范圍方面的要求較為刻板，應(yīng)用文往往呈現(xiàn)出高度的莊重性、明確性和簡(jiǎn)約性。因此高校傳統(tǒng)應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的接受程度較低，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師可在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)法。微課教學(xué)法是當(dāng)前較為普遍的教學(xué)方式，也是新媒體教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)微課來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變應(yīng)用文寫(xiě)作課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中。教師在制作微課視頻時(shí)，可以將社會(huì)熱點(diǎn)與民生新聞相結(jié)合，從而凸顯應(yīng)用文寫(xiě)作的時(shí)代性特點(diǎn)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生迅速投入到應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境之中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升起到積極影響。例如，2015年10月，“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟正式建立，該聯(lián)盟由“一帶一路”沿線多所高校構(gòu)成，既有國(guó)內(nèi)的名牌高等學(xué)府，也有國(guó)外大學(xué)，現(xiàn)已包括8個(gè)國(guó)家47所高校。我們高校也要加入到“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟之中，需要寫(xiě)一篇請(qǐng)示，遞交到聯(lián)盟理事會(huì)。教師先通過(guò)微課視頻介紹“一帶一路”戰(zhàn)略及“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的實(shí)際情況，并針對(duì)請(qǐng)示文體加以闡述和介紹。教師要求學(xué)生通過(guò)新媒體來(lái)收集學(xué)校資料，在請(qǐng)示中詳實(shí)介紹高校的情況和優(yōu)勢(shì)，從而提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，最后形成一篇正式的請(qǐng)示。在這一過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)下熱點(diǎn)新聞相結(jié)合，極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

綜上所述，新媒體為高校應(yīng)用文寫(xiě)作注入了新的活力，學(xué)校和教師必須重視新媒體在應(yīng)用文寫(xiě)作中的應(yīng)用，通過(guò)改善高校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生專業(yè)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，利用微課等新媒體教學(xué)方法等方式，逐步提升應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

[1]王雙雙.以學(xué)生能力訓(xùn)練為核心的高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育.2017(17)

馮涵，女，1983-，河北省石家莊市，蒙古族，公共管理系教師，講師，應(yīng)用文。