談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究

閆戰(zhàn)偉 鄭州市電子信息工程學(xué)校

談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究

閆戰(zhàn)偉 鄭州市電子信息工程學(xué)校

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們的日常生活當(dāng)中，也融入到中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是近年來(lái)不斷涌現(xiàn)出的各種教育新資源，更是隨著信息化社會(huì)的到來(lái)而不斷的升級(jí)，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種新的教育形態(tài)也已經(jīng)在高校改革中成為主流，成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中所要研究和關(guān)注的一個(gè)重要課題，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程梅在課堂教學(xué)中如何才能更好的應(yīng)對(duì)新的教學(xué)環(huán)境和模式，需要進(jìn)行怎樣的改革與發(fā)展，則成為我們需要深入思考和探索的重要問(wèn)題。

計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè) 課程體系 改革 研究

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革與發(fā)展中存在的主要問(wèn)題分析

1.1 課程設(shè)置太單一

因?yàn)閷W(xué)校老師受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育時(shí)，仍舊以專業(yè)技能的培養(yǎng)為主，對(duì)于專業(yè)課程體系的設(shè)置也非常的單一，這樣的課程設(shè)置使學(xué)生們對(duì)于專業(yè)技術(shù)掌握的非常到位，但卻缺乏實(shí)踐及應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，走上工作崗位之后，難以迅速融入，更不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

1.2 缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合

學(xué)校本身是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，但中職學(xué)校同時(shí)還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用性人才的任務(wù)，因?yàn)樵谥新氂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育中，不但要讓學(xué)生掌握全面的專業(yè)理論知識(shí)，更要求他們能夠把理論知識(shí)融合到實(shí)踐中去，這樣才能為他們走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。但在實(shí)際的中職教育中，學(xué)校所給予學(xué)生的大都是反復(fù)的理論講解，而缺乏真正的鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這種重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)理論，不但不利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的改革，也阻礙著中職學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

1.3 課程的變化太大

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新的速度非常之快，而學(xué)校為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行不斷的更新，這就使課程的教學(xué)面不斷的擴(kuò)大，知識(shí)量急劇增加，而學(xué)生學(xué)校的時(shí)間有限，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生壓力增加，學(xué)習(xí)收效甚微，達(dá)不到預(yù)期的理想效果。

2 進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革的方法和策略研究

2.1 制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，前進(jìn)的速度越來(lái)越快，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，多元化、復(fù)合型人才已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)人才的方向和目標(biāo)，尤其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異的今天，中職學(xué)校更要順應(yīng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，為中職學(xué)生量身定制一套適合他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的專業(yè)課程體系，并且還要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才更有利于他們順利走上工作崗位，適應(yīng)崗位需求，達(dá)到技術(shù)要求。比如說(shuō)，在技術(shù)能力的培養(yǎng)上要求中職學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)和軟硬件的維護(hù)與保養(yǎng)工作，而在方法能力方面則需要他們具有處理信息能力和靈活的思維能力，這樣才能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)不斷變化的需要，另外，在社會(huì)能力方面更要具備過(guò)硬的思想道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還要具有自我約束和自我管理的能力。

2.2 構(gòu)建合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個(gè)涵蓋面非常廣的專業(yè)技術(shù)，而中職學(xué)校必須要從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系不同角度出發(fā)，根據(jù)市場(chǎng)的需要和學(xué)生們自身的特點(diǎn)去構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)，把專業(yè)課程體系進(jìn)行模塊化的改革與創(chuàng)新，這樣才能保證每個(gè)課程體系都能達(dá)到規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，保證教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施。其中公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)踐課以及人文與社會(huì)科學(xué)課，都要獨(dú)立為一個(gè)課程體系，不能混不一談。而且中職院校還要在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的前提下，按照網(wǎng)絡(luò)人才的需求進(jìn)行課程體系的優(yōu)化與構(gòu)建，達(dá)到專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性，要把網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建、網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分別作為三個(gè)類別去進(jìn)行教學(xué)，這樣才能滿足不同學(xué)生的不同需求，進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)多元化的優(yōu)秀人才。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)核心課程的優(yōu)化與改革

專業(yè)核心課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的重要組成部分，更是培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力的基礎(chǔ)，因此學(xué)校要下大力度對(duì)核心課程模塊進(jìn)行加強(qiáng)與優(yōu)化，并在日常的教學(xué)中進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在專業(yè)核心課程教學(xué)中要以項(xiàng)目為核心來(lái)組織和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)和制定也要以市場(chǎng)就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，提高他們的核心能力。而且在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，還要打破常規(guī)，采用分層教學(xué)和分類指導(dǎo)的方法，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)都能得以提高。另外，還要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)”合作，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐當(dāng)中，提高他們的綜合職業(yè)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置必須要從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)的需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，把理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，提升他們的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，滿足我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展的需要。

[1]路來(lái)智,盧樹(shù)成.以能力為本位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究[J].信息通信,2014,(02):279-280.

[2]牛文峰.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)改革研究[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(06):96-99.

閆戰(zhàn)偉（1974.7-），男，籍貫：河北省邯鄲市，大學(xué)本科，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)工程。