應用型本科電力電子技術教學探討

溫海洋 哈爾濱華德學院

應用型本科電力電子技術教學探討

溫海洋 哈爾濱華德學院

隨著我國應用型本科院校的教學目標越來越清晰，社會用人單位對應用型人才的綜合素質要求不斷攀升，當前應用型本科電子電力技術專業的教學改革也得到了業內人士的認可與關注。為了進一步闡述應用型本科電力電子技術的教學改革的實效性，文章主要從應用型本科電子電力技術的理論教學以及實踐教學兩個方面進行了闡述，分別包括轉變教學模式、優化教學內容、完善考評體系等等，最后綜合理論教學的要求提出實踐教學的建議，以期能夠提升電力電子技術的教學水平，促進學生綜合素質的普遍提升。

應用型 電子電力技術 教學

作為實現社會主義現代化的重要組成部分，電力電子技術承載著電子元器件的變換與控制等多個領域的內容。電力電子器件作為眾多工業生產與電子設備的基礎原件，如何通過分析電量波形以及電路狀態來提升設備的穩定性，促進安全生產的順利開展也就成為了行業發展的重中之重。當前我國該專業的整體發展水平較高，但是依然與國外頂尖高校存在明顯差距，特別是作為應用型高校，在完善教學基礎的同時，要注重理論聯系實踐開展教學，從而提升教學的實際效果。

1 應用型本科電子電力技術理論教學改革

1.1 轉變教學模式

作為一門邏輯性很強的應用型學科，電子電力技術的理論教學也必須體現出相應的實踐針對性。比如一些電路分析環節和電量波形圖的教學環節等等，都可以通過在電腦上使用仿真軟件的形式直觀的展現給學生。另外，在課堂教學活動中，一定要盡快轉變原有的教學模式，盡可能的通過師生之間的溝通和交流來提升教學質量，否則就會造成學生跟不上老師的節奏，老師完成了教學任務，學生卻沒有聽懂的情況，降低了教學的實效性。

1.2 優化教學內容

電力電子學科主要是由控制理論、電子學以及電力學三門學科組成，在教學活動開展過程中，還需要學生具有一定的高等數學與電路基礎的功底，才能夠更好的理解和學習。另外，在教學內容的選擇上，應該體現出充分的適應性與創新性，畢竟電子電工技術日新月異，發展迅猛，如果將已經過時的技術展示給學生，不但會耽誤珍貴的教學時間，還會影響學生對于行業的基本判斷，不利于其未來的發展。

1.3 完善考評體系

科學合理的考評體系也是理論教學改革的重要環節。當前大多數高校已經逐步采用了課堂成績加上最終考試成績的考評方式，能夠在一定程度上反映學生的學習現狀，但是依然稍顯不足。筆者認為，應該通過將探究性的理論研究與實踐探究作為一個組成部分添加進去，從而更好的調節教學側重點，提升學生的綜合實踐素質水平。

2 應用型本科電子電力技術實踐教學改革

2.1 軟件仿真教學

隨著我國信息技術與電子計算機技術的飛速發展，當前電力電子技術作為一種抽象性較強的專業，其在教學中對于計算機仿真軟件的需求也在不斷增加。通過計算機仿真軟件開展教學，不但能夠幫助學生快速建立電路設計的思維模塊，能夠直觀的展現出電路的整體情況，同時還能夠提升教學效率，讓教師有更多的時間和精力開展電路設計與結果分析等模塊的教學工作，從而實現實踐教學整

體水平的有效提升。

2.2 實驗教學改革

作為一門實踐性極強的課程，電力電子技術本身就需要學生具有一定的實驗操作能力。通過開展實驗教學改革，教師應該為學生提供一個更為廣闊的實驗思路，盡可能的開展探究性的實驗，而不是僅僅使用課本上的實驗，照本宣科的走一遍流程，這樣不但浪費了寶貴的實驗時間，更是給學生留下了實驗課程枯燥、乏味的印象，對于其今后的進步與發展也會產生許多不利的影響。為了實現實驗教學改革，首先要盡可能的獲得資金支持，采購先進的實驗設備，比如單相可控整流電路、開放式電能變換器通用實驗平臺模塊等等，通過建設這些模塊來讓學生盡可能的形成獨立實驗的環境，養成獨立思考與探究的習慣，為其今后的發展創造條件。

2.3 科研訓練

作為實現高等學校教學職能的環節之一，科研訓練是指高校教師通過帶來學生一起做自己申請到的科研項目，通過將科研項目的探究流程融入到教學實踐中的方式來帶給學生全新的學習體驗。由于科研項目的探究流程往往包括了邏輯思維、技術分享、綜合實踐探究等多個環節，對于學生的綜合實踐能力的提升具有十分重要的作用。同時還可以有效鍛煉學生的科研技術水平，為其今后走上工作崗位以及參與其他科研項目都具有一定的推動作用。

3 總結

綜上所述，隨著社會經濟的不斷發展，當前應用型本科人才更加受到社會用人單位的歡迎，特別是電力電子技術專業的學生更是受到了社會的歡迎。但是換個角度來說，隨著社會競爭的不斷加大，專業人才數量不斷增加，如何通過優化教學資源配置，提升教學實踐性來幫助學生提升綜合競爭力也就成為了學校的核心需求之一。希望通過本文中介紹的理論改革與實踐教學改革的措施能夠提供一定的借鑒與思路，為實現專業教學水平的提升做出一定的貢獻。

[1]李婉.應用技術型本科院校課程設置研究[D].河北科技師范學院,2015

[2]李樹林.技術本科教育實踐教學體系研究[D].華東師范大學,2009

[3]楊科舉.技術本科人才培養目標定位研究[D].沈陽師范大學,2011

[4]陳飛.應用型本科教育課程調整與改革研究[D].華東師范大學,2014