淺談如何在計算機學習中創新能力的自我培養

甘欣 姜榮平 韋國鳳 六盤水師范學院

淺談如何在計算機學習中創新能力的自我培養

甘欣 姜榮平 韋國鳳 六盤水師范學院

學生學習計算機課程，可以說是迎合素質化教育方針的主要途徑，長此以往，不單單可以保證他們更好地適應日漸復雜的信息化社會環境，同時更有助于持續改善他們的生活、學習、工作質量。但是透過實際調查發現，部分學校在進行該類課程教學環節中，始終沿用傳統的鴨架式灌輸理念，不足以調動學生自主學習欲望和創新潛能。基于此，筆者決定在客觀論證計算機學習中創新能力培養的現實意義基礎上，結合實際探討學生在計算機學習期間創新能力自我培養的有效措施，希望能夠為相關教學人員作為參考。

計算機學習 創新能力 現實意義 自我培養

如今我國計算機信息技術已然處于不斷革新發展的趨勢之中，在此期間，作為國家、社會棟梁的學生，想要保證日后謀求更加長遠化的職業、人生發展空間，就必須學會創新性地開發和應用各類計算機信息技術。由此看來，在學生學習計算機課程期間，引導他們更加高效率地進行自我創新能力培養，的確顯得十分必要，畢竟這類方法符合國家提倡的人本教育理念。

1 在計算機學習過程中鍛煉學生創新能力的現實意義

1.1 有助于逐漸將學生培養成為綜合應用型人才

社會進步之余，人才競爭壓力亦持續增加，學生想要確保畢業之后更好地融入到社會以及職場，進一步實現個人價值，就必須確保熟練掌握計算機技術常識和操作技能前提下，實時性完善個人的創新意識與技能。透過實際調查發現，現階段我國對于綜合應用型人才需求空間極大，創新領域的精英類人才更加是少之又少。在該類環境之下，學生只有在系統化學習計算機課程的基礎上，更好地鍛煉個人的創新能力，才能引起更多行業領域的關注和認可，避免在信息化社會中遭受被淘汰的危機。

1.2 有益于持續完善學生的綜合素養

盡管說如今我國學校培養出的人才都能夠保障熟練掌握基礎的計算機基礎知識，不過對應的實踐操作經驗卻是十分有限，根本無法保證理想化地適應今后更高層次的學習和工作需要。在該類背景之下，學校要確保實時性規劃組織豐富的實踐活動基礎上，設置完善的實驗操作課程，使得學生在上手操作過后切實提升個人的創新技能，進一步感悟到創新的特殊功用與價值。

2 在計算機學習中學生進行創新能力自我培養的有效措施

2.1 加大對實際應用的重視力度

須知學習計算機基礎知識和操作技能的核心目標，就是保證日后理想化地服務于日常學習、生活、工作，在此期間，涉及創新能力培養的實踐意義，并進一步得到證實。也就是說，計算機學習實屬一類創新能力培養與強化的行為流程，所以說，學生要保證緊跟教師步伐，掌握一切必要的計算機知識之后，實時性利用實驗室內完善的技術設備加以應用和檢驗。長期下去，為日后學生適應更加復雜的學習、工作環境，提供豐富可靠的指導性依據。

2.2 持續激發主動意識并完善創新思維體系

創新始終是發展的靈魂，尤其是在學習計算機課程期間，學生務必要保證將創造性學習作為核心，實時性啟迪個人的創新思維，保證及時透過不同層面思考與解決問題，規避過往思維僵硬和絕對化等問題的重復衍生。所以，要保證在積極參與教師組織的實踐活動前提下，全面發揮主觀能動性并且活躍思維，為日后一切創新設想和能力衍生，奠定基礎。如盡量多地在課余時間登錄校園網絡，保證下載和觀看解讀當中最新的計算機課件內容，一旦出現任何疑問，則須在和教師網絡互動中闡明并加以系統性反饋認證，確保日后遭遇到相似挑戰困境時，可以憑借自身創新能力加以妥善應對。

再就是應用豐富多元的學習方式和技巧。許多學生都選擇在課堂有限時間內吸納和消化計算機知識點，無形之中令他們的計算機基礎性操作技巧日漸淡化。面對此類狀況，學生完全有必要在課后持續深入性地進行各類操作項目訓練，這樣一來，他們才能夠更加有效依靠實踐演練來完善自身的學習經驗，保證日后創新目標和方向的明確性。如定期訪問專業網站、練習計算機語言編程習題、掌握常用軟件操作要領之后，令學生建立起強烈的自信心，能夠在參與各類社團活動過程中，切實鍛煉出更高層次的創新能力。

3 結束語

綜上所述，在計算機學習中引導學生進行創新能力自我培養，原本就是一類繁瑣的工作，希望筆者在此闡述的意見，能夠為相關教學管理人員提供些許啟發作用。長期下去，為我國各類行業領域培養職業技能和素養高超的計算機人才，切實推動社會經濟的可持續發展進程。

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甘欣、姜榮平、韋國鳳，單位：六盤水師范學院，學校所在地：貴州省六盤水市，郵編：553004。