學校計算機信息技術教育現狀及改革方案研究

馬慶 湖南軟件職業學院

學校計算機信息技術教育現狀及改革方案研究

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本文分析了當代學校計算機信息技術教育現狀，提出了其中存在的問題，并結合筆者多年教育實踐經驗，圍繞學校計算機信息技術教育改革對策進行探討與研究，并提出幾點個人意見，希望能夠為現代計算機信息技術教育的發展帶來一點理論支持。

計算機信息技術教育 現狀 改革

隨著人類進入了信息時代，在社會各領域信息技術的應用越來越廣泛，對相應的人才發展的要求也發生了本質的變化。而學校計算機信息技術教育是幫助學生掌握信息技術，提高信息素養的重要途徑，鑒于此，針對學校計算機信息技術教育現狀與改革方案的研究具有重要的現實意義。

1 當代學校計算機信息技術教育現狀

作為一門具有較強綜合性、實踐性以及系統的課程，在信息時代背景下信息技術教育受到人們的高度重視，在學校教育的整個過程中都會貫穿計算機信息技術教育課程，其與其他學科之間有著緊密聯系，通過開展計算機信息教育課程，可以使這一聯系得到進一步強化，并且對于學生創新能力的培養而言也有著十分積極的影響與作用。在新課改不斷深入的背景下教育部門也開始對學校計算機信息技術教育予以了關注與支持，并在日常教學工作中引入了相關計算機信息技術教育課程，這些措施使得教學理念與教學模式發生了巨大的改變，不管是學校領導層面，還是師生層面，他們都對計算機信息技術教育予以了高度認可與大力支持，在此背景下計算機信息技術教育的水平也在不斷提升之中。

當然，我們不能否認，我國擁有龐大的領土面積，不同區域之間在政治、經濟、文化、教育等方面難免存在一些差距，尤其是教育發展缺乏均衡性是我國政府一直致力于解決的一大問題。對于一些經濟比較發達的東部地區以及西部中心地區，由于網絡技術的普及率較高，因此大部分學校都開設了計算機教育及相關課程，并且很多學生在家中也可以使用計算機，基于此，這部分學生自然就具有更高水準的個性信息技術，他們的思維活躍度也更高，對學校信息技術教育體系的建設與發展也提出了更高的要求。而對于一些經濟欠發達的西部地區，受限于經濟發展，很多人并不能與一些經濟發達的地區人一樣獲取一些先進的教育資訊，尤其是學校在建設與發展過程中計算機教育資源嚴重匱乏，進而導致計算機信息技術教育一直停滯不前。不管是地區、學校還是人為因素的差異，我們都不能否認我國學校計算機信息技術教育存在的問題與不足，在面對具體問題時，我們必須進行細致分析，找出問題產生的原因，并采取針對性的解決措施，以此推動計算機信息技術教育的進一步發展。

當然，學校計算機信息技術教育存在的某些問題也具有普遍性。站在宏觀的角度來看，不難發現在有的學校計算機信息技術教育過程中，很多教師并沒有結合信息時代背景下的教育工作的特點及發展要求，教學觀念沒有及時轉變，依然沿用傳統的教學模式，進而導致學校計算機信息技術教育的發展受到了嚴重的負面影響。在學校方面，由于應試教育的壓力與束縛依然存在，很多學校領導在開展計算機信息技術教育的過程中僅僅與常規信息技術作為教學內容，并沒有在教學實踐中真正融入信息技術，進而導致學校教學信息化水平一直無法得到提升。而作為教育者，在計算機信息技術教育中教師扮演的角色十分關鍵，他們的專業素質與教學經驗直接決定了計算機信息技術教育的實效性。然而，目前有的教師在各方面因素的限制下，他們自身的計算機信息技術教育能力并不適應現代教育的需求。特別是一些經濟欠發達的地區，在師資力量嚴重匱乏的背景下，學校有時不得不選擇兼職教師上崗執教。此外，在學生層面上，受到應試教育理念的限制，計算機信息技術教育課程的推廣無疑面臨著巨大的挑戰，很多學生在接受教育的過程中只關注自身文化課程的學習成績，而不重視自身信息素養的提升，進而導致計算機信息技術教育難以取得成效。再加上推進速度過快的教學改革進度，很多學校完全來不及調整教學目標，轉變教學理念，基恩日導致計算機信息技術教育的方向有所迷失。

2 學校計算機信息教育的改革措施

在信息技術發展不斷深入的背景下，人類已進入了信息時代，基于此，如果改進學校計算機教育質量，推進計算機教育發展具有十分重要的意義。而正是信息技術的廣泛運用，學校計算機教育改革工作得到了強大的支撐。在新課改下計算機信息技術教育的具體要求必然發生了巨大的改變，為了促使自身與時代發展形勢相適應，學校就必須致力于計算機信息技術教育水平的提升，并充分結合教育現狀與計算機信息教育特點，從各個角度采取有效的改進措施，具體闡述如下。

2.1 積極轉變教育理念，合理調整計算機信息技術教育目標

作為教育的“終端”，課堂是學生直接接收知識的場所。隨著新課改不斷深入，不管是學校層面還是教師層面，都需要以新課程標準及理念為中心，致力于課堂教學效果的改善，使課程標準及先進理念得以貫徹落實，在日常教學中得到滲透。在教學改革實踐中，信息技術教育部門與學校計算機信息中心必須細致分析當代信息時代背景下社會對人才提出的具體要求，與此同時，還要對新時期下新課改教學目標及理念進行充分了解，然后以此為基礎，對教學計劃進行合理制定，確保其與時代發展相適應。此外，計算機信息技術教育還需要實現課堂教育模式與方法的創新，例如將網絡教育帶入到教學當中，使課堂內容得到補充與完善，提高教育的創新性，將學生的在教學中的主體地位充分體現出來，促使他們圍繞信息技術知識進行自主探究，從中為鍛煉自身創造力與自主學習能力奠定扎實的基礎。

2.2 加強計算機專業教師隊伍建設

當代計算機信息技術教育強調的是學生在課堂教學中的主體地位，需要他們將主觀能動性充分發揮出來，以此改善教學效果。而這一教學理念并沒有否認教師在教育過程中扮演的重要角色，他們的專業素質在很多程度上也影響著教學效果。不可否認，作為計算機專業教師，他們需要接受良好的教育，同時具備較高水準的知識水平。而在科學技術不斷發展的背景下，知識的老化與更新進程越來越快，這一點在計算機信息技術教育領域中尤為突出。針對此，站在教育部門與學校的層面，為了幫助教師適應飛速發展的計算機信息技術教育要求，就必須為他們提供更多的途徑接受培訓與學習，使教師獲取到更多繼續教育的機會，例如將線上學習與交流、線下研修與實踐結合到一起，從而使計算機教師的教育理念得到轉變，專業知識得到有效補充，在教學實踐中發揮出更大的作用。

2.3 關注全能型人才培養，致力于學生創新意識與能力的提升

當代教育倡導素質教育，要求學校構建現代化人才培養模式，促使學生的綜合素質得到全面提升，為推動他們的全面發展提供強有力的支持。特別是在社會競爭日益激烈的背景下，作為教育工作者，在教育實踐中他們必須致力于創新元素在教育中的滲透，而信息技術的支持則使得創新教育的發展得到可靠保障。對于學校計算機信息技術教育改革而言，首先就必須明確教學目標，即全面型創新人才的培養。不管是學生還是教師，都必須多當代教育發展趨勢有一個深入的理解與認識，在教學過程中選擇合理的方式方法。與此同時，學校還要針對學習環境進行優化，對學生開展的創新性學習實踐活動予以支持與鼓勵，從中幫助他們實現創新意識與能力的培養，使計算機信息技術教育的現代化目標得以實現。

3 結束語

綜上所述，在社會經濟信息化發展趨勢下，計算機信息技術教育在學校教學所占地位越來越高。作為教育工作者，在計算機教育改革實踐中必須充分結合當代社會對計算機信息技術教育提出的要求，致力于教育理念轉變與教學模式的創新，以此改善教學效果，推動計算機信息技術教育的發展。

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