試析幼兒的英語教育

王翠英 咸陽師范學院外國語學院

試析幼兒的英語教育

王翠英 咸陽師范學院外國語學院

隨著經濟社會的發展，人們越來越重視英語教學教育的研究，幼兒園英語教學已成為一種迫切需要。本文通過對幼兒學習英語的實際情況及學習效果的分析，調查幼兒園英語教育的現狀，找出幼兒園英語教育中存在的問題，并針對問題提出對策，總結出一些適合幼兒年齡特點的教學原則和方法。

幼兒英語教育 存在問題 解決方法

英語作為世界語言越來越受到人們的重視，作為啟蒙教育的基石，幼兒英語教育成為世人關注的“熱點”和“焦點”。隨著經濟社會的發展，人們越來越重視雙語教學教育的研究，幼兒園雙語教學已成為一種迫切需要。實踐證明：讓兒童在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對兒童的語言發展有極大好處。

1 幼兒園英語教育現狀及其研究現狀

根據資料分析，幼兒英語教學研究大致集中在七個方面：教學目標、教學模式、教學原則、教學策略、基于網絡的幼兒英語教學、幼兒早期讀寫能力、英語教學活動中的情感問題。當前，許多幼兒園都開設了英語課程。有些幼兒園根據幼兒的身心特點和學習語言的規律，加強師資隊伍的培養，科學地實施英語教育；有些幼兒園是為了迎合家長，現在的家長對英語的重要性體會比較深，往往對開設英語課程的幼兒園感興趣。家長對英語課程的需求，使很多幼兒園開設英語課成為必然；有些幼兒園開展英語特色教育，這些教育會給幼兒園帶來一定的經濟效益，園方往往以英語課程作為特色教育之一向家長收取一定的費用；有些幼兒園并沒有對開展幼兒英語教育作科學規劃和正確認識。

國內對“幼兒園英語教育”的關注始于上世紀80年代中期，但廣泛探討這個問題是在90年代中后期，并引入了“雙語教育”這個概念。根據雙語教育教學理論，參照加拿大、美國、日本和澳大利亞等國的雙語教育，分別在上海、廣東、青島等地進行雙語教學實驗（主要是小學和中學），取得了一些經驗與成績。在學前方面，許多專家學者親自舉辦或參與指導幼兒英語教育教學實驗。

2 幼兒園英語教育存在的問題

2.1 教育目的不明確

《幼兒園規程》明確指出，幼兒園應對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身體和諧發展。

幼兒園的各項工作都應圍繞此任務進行。目前，在市場經濟條件下，大部分幼兒園沒有認真貫徹《幼兒園規程》所提出的要求，有的是為了迎合家長望子成龍的要求；有的是為了趕時髦，吸引招生；有的是想形成辦園特色；有的是為增強辦園競爭力；有的則是為了創收，等等。

2.2 幼兒英語教學師資力量不夠強大

師資問題是幼兒園開展英語教育最主要的障礙。主要體現在幾個方面：一是現有的幼兒園教師英語水平不高。教師缺乏必要的語言交際能力，發音不夠準確。二是教師缺乏必要的英語教學法的指導，難以使英語教學真正適應兒童的年齡特點，教育過程易流于程式化、形式化。

2.3 教材選用不恰當

幼兒園有權利自行決定選擇教材。教材決定了幼兒園英語教學的內容，合適的教學內容對外語教學的效果至關重要。某些幼兒園在選擇教材時不恰當，嚴重影響到教學效果。例如：某些教材就是小學教材的翻版，直接從ABCD入手，要求聽、說、讀、寫并重，讓幼兒不僅會聽辨指認，而且能讀寫，乍一看邏輯性強，編排也合理，但使用這樣高難度的教材無疑違背了幼兒的年齡特征、認知水平，使兒童負擔過重，進而失去信心及繼續學習的興趣，甚至產生厭煩的情緒，后果不堪設想。

3 解決幼兒園英語教育存在問題的方法

如何讓幼兒學習英語的路走好、走穩，對于廣大幼兒教育工作者和英語教育工作者是一個挑戰，需要廣大家長和社會的關注與支持。根據上述對我國幼兒英語教育問題的分析，我們認為，要真正優化幼兒英語教育環境，提高幼兒英語教育的科學性，必須重視和注意以下幾個方面。

第一，樹立正確的幼兒英語教育觀念，放眼于幼兒綜合素質的提高。第二，合理設置幼兒園英語教師培養課程。

3.1 趣味性原則

興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法直接影響他們的學習興趣。利用游戲教學，幼兒樂于接受。

幼兒園英語教學是一種啟蒙，要把重點放在培養學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，在學習過程中就會表現出積極的情緒，主動融入活動中。因此，在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。比如把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現，實行整體定量輸入。

3.2 重視“自我表露”，提高幼兒的學習興趣

喜歡自我表露是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露將受到教師的夸獎，使幼兒小小的虛榮心得到滿足。教師要善于利用這一特點，在活動過程中，讓他們充分進行展示。這樣，既能發展幼兒的智力，培養幼兒的交際能力，又能極大地激發幼兒學習英語的興趣。

3.3 家園配合，幫助幼兒學好英語

語言是在一定的環境中獲得發展的。除了教師在幼兒園要積極創設形式多樣的英語學習情境外，家長在家也應該密切配合教師教學，形成家園同步教育合力，達到教育目標。因此，在教學中，每天在英語角公布當天的學習內容；月末，每班張貼一份本月學習匯報表；學期末，讓每位家長參加英語學習匯報表演，了解幼兒學習的情況，提出改進英語教學的意見，這樣家長就能主動配合教學，共同提高幼兒英語水平。

4 結束語

幼兒園階段實施第二語言（英語）教育符合幼兒的身心發展規律。鑒于對許多幼兒園英語教育和雙語教育的調查及對比研究，可以發現現階段的幼兒園英語教育雖取得了一定的經驗和進展，但在營造真實英語語言環境，提高幼兒學習興趣及鞏固英語學習成果等方面，仍舊存在較大困難。

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[2]馬相明.現代外語教學方法研究[M].北京：經濟管理出版社，2001：79-81.

[3]張正東，黃泰銼.英語教學法雙語教程[M].北京：科學出版社，1999：177.