淺析對三維動畫角色建模師職業的培訓教學

吳郁民 劉曉妍 江西應用科技學院

淺析對三維動畫角色建模師職業的培訓教學

吳郁民 劉曉妍 江西應用科技學院

本文針對三維動畫角色建模師的崗位要求，論述了角色建模師職業培訓的教學方向，不應局限在軟件操作教學，應著重于提高對角色模型的設計能力，并結合美術基礎教學的意義對培訓課程設置提出幾點建議。

寫實 動畫角色建模 美術基礎訓練

優秀的角色建模師不僅要有嫻熟的軟件操作技巧，還要有深厚的動畫美學素養，能夠基于三維動畫角色的特點去完成模型的塑造，因此對角色建模師職業的培訓內容需要包含以下幾點的崗位要求：

1 模型都必須保持造型的完整性，能忠實還原前期角色原畫設定稿的視覺效果

三維動畫角色的創建首先是處于三維視角下的設計環境中，無論從正視、側視、頂視、背視、透視等等哪一視角進行觀察，這就要求角色模型設計師在創建模型時，不僅要依據原畫塑造出模型的外在輪廓，還得不斷改變視角堆砌出模型的空間體塊，使角色模型扎實的立足于三維空間里。對于設計師來說，既要擁有扎實的美術功底和抓形能力，又要掌握復雜的空間透視原理，能夠對原畫里角色形體結構作出透徹的分析，才能完美將平面的角色原畫稿轉化為立體的角色模型。

2 三維動畫角色模型在造型上，具有一定現實性的規范

在計算機環境下虛擬出的三維模型，要實現唯美的美術風格，對模型材質和特效部分等等的制作會變得比較復雜，因此制作三維動畫角色不會單純的追求平面繪畫的裝飾性，這就約束了動畫角色外形和動作夸張的隨意變化，因此在個人藝術風格表現方面，制作三維動畫角色模型相對更加的困難。

3 從客觀寫實角度出發，結合對形體的主觀處理能力進行創作

由于模型是具有三維的屬性，更多的是強調立體的寫實性，在寫實的基礎上進行動畫的概括和夸張，三維動畫的魅力就在于從自我觀念出發，構筑一個虛擬的現實世界，達到亦真亦幻的超現實效果。在這個虛擬的動畫世界里，除了擁有現實世界縱深的透視現象，逼真的角色場景和光線，還有通過角色動作動畫表現出的運動規律現象，這些動作動畫依據現實的運動規律，經過動畫藝術加工，推動著動畫電影的情節發展，可說是動畫中的靈魂，有非常重要的意義。

4 熟悉生物的解剖結構，并且創作中體現出來

角色模型作為會動的模型，構成模型實體的面片結構須順應動作變化來進行創建。動畫角色主要分為兩足動物，四足動物，人類，擬人化生物等生物類型，相應的模型體塊和面片構成則是模擬自然生物結構進行組合，不能只為塑造形體而任意處理模型的面片結構，否則角色形體和動作會產生矛盾，出現意外的形體扭曲和撕裂，因此要制作出能用于動畫的角色模型，角色模型設計師還必須深諧于各類生物的形體結構知識，了解在不同動作條件下，生物形體結構的主要變化，這是角色設計師要經常鉆研的方向。

以上專業能力如何培養起來，除了平時專業素養的積累之外，在培訓過程中還需注意做到美術基本功訓練的常態化。

三維動畫作為一門視覺藝術離不開對畫面美感的追求。一般來說美術基礎訓練主要有：素描、色彩、速寫。從培養角色模型設計師的角度來看，素描訓練著重對光線明暗層次的感知，以及分析表現對象結構，有助于設計師提高塑造形體的能力。色彩訓練研究光線色調的變化，色彩圖形的搭配，有助于設計師對模型材質和貼圖的深入刻畫。速寫訓練追求快速捕捉動作和樣貌，有助于設建模師提高對模型細節和動作的主觀處理能力。以寫實風格為主要特征的美術基礎訓練不僅鍛煉了手和眼，也在樹立對美的認識，有助于作品品質的升華。因此美術基本功的訓練應常態化進行下去，是建模師終生學習的任務。

目前角色建模師的培訓教學主要是階段模塊化的教學模式，美術基礎訓練主要集中在培訓教學的起步階段，通過美術訓練課程，建立了學生的美術基礎體系。之后的軟件學習階段里就不在安排美術基礎課程了，這在無形中打破了這一體系，影響到提升藝術修養的進程。如何在模塊化教學中讓美術基本功的訓練常態化，筆者認為：

一是在軟件學習課程中適當穿插動畫速寫等手繪課程。

動畫速寫的訓練目標是反映對象的特征，形體及動態關系，尋找規律，默記于心。分解每組動作或每個具體形態轉折關系中，把握動作的轉折點和體態置換關系。在嚴謹的軟件學習中穿插動畫速寫課程不僅能靈活調動學習興趣，也能讓學生通過畫大量速寫，并在此基礎上提煉概括，為每個角色的造型賦予了更加鮮明的個性。

二是在建模教學里增加原畫設計和分析的教學內容。

在對原畫角色的分析中需要查閱與角色相關的資料如：角色的形體解剖結構參考圖，角色背景圖，道具圖片。通過大量的讀圖和講解，將藝用解剖、裝飾色彩等等美術基礎知識融會貫通的傳授給了學生，同時也引導了學生去應用這些基礎知識。

三是在課余時間安排一些美術繪畫活動，培養出“多看多畫”的良好習慣。

組織學生積極參與繪畫競賽等活動，既能帶領學生多多感受藝術的氛圍，又能很好地鍛煉手繪的能力，使之能運用到角色設計、模型貼圖繪制當中。

隨著科技的不斷發展，各類動畫建模軟件層出不窮，我們在培訓教學的過程中不僅要著重軟件的操作技巧，更應該牢牢把握建模教學的核心即培養學生的藝術設計能力，為社會輸送高品質的專業人才。

[1]王大偉.傳統視覺元素在動畫角色設計中的應用研究[J].西安理工大學,2008.

[2]王同興.三維動畫模型[M].北京京華出版社,2010:4.

吳郁民，1974年11月，性別男，名族漢、籍貫：江西吉安；職務：專職教師；職稱：講師；學歷：碩士研究生；單位：江西應用科技學院；研究方向：美術學；劉曉妍，1992年9月，性別女，名族漢、籍貫：山西大同；職務：專職教師；職稱：助教；學歷：碩士研究生；單位：江西應用科技學院；研究方向：美術學（中國畫與書法創作與理論研究）。