高職院校移動應用課程建設探索與實踐

代菲菲 新疆交通職業技術學院

高職院校移動應用課程建設探索與實踐

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培養企業和各類研究機構急需的移動應用開發技術人才，為高職院校提供掌握移動應用開發技術的機會是當前高職院校相關專業教學改革的重要內容。下面這篇文章主要就對高職院校的移動應用課程建設現狀進行詳細的闡述，并且提出一些有效的措施來進一步加強高職院校移動應用課程建設，為我國社會培養更多的移動技術人才。

高職院校 移動應用 課程建設 教學 創新

1 移動技術開發概述

1.1 移動應用現狀及前景

通過調查可以發現，目前我們國家的移動網發展的相對是比較好的，國內已經有中國移動、中國聯通以及中國電信三家大型運營商，而且我國目前已經全面進入4G時代，而且三大運營商的4G用戶已經超過了6.5億人。由此可見，我國的移動應用相對比較好，而且各種移動網絡技術開發的速度相對也比較快，這樣就說明了目前我國的移動應用現狀以及前景都比較好。

1.2 移動應用開發人才需求

移動互聯網技術在我國上世紀九十年代才開始運行起來，之前我國并沒有太多的移動應用專業性人才，而且很多高職院校中的移動互聯網專業也是在近年來才設立的，短短時間內培養出來的人才是不足以滿足社會移動市場需求的。通過調查可以發現，目前我國對系統開發、收集平臺系統研發以及無線技術開發等方面的技術人才需求比較多，這種情況下，就需要高效加強對移動應用專業型人才的培養，爭取能夠給我國培養出更多的移動應用開發專業人才。

1.3 移動應用開發課程現狀

就目前而言，移動應用開發課程已經在很多高效中得以開展，并且很多高職院校都在積極的將一些移動技術類的課程引進課堂教育中，比如對Android系統的課堂教學等；與此同時，也有很多國內高職院校和國外院校聯合在一起對移動應用課程進行研究，這也就使得移動應用開發課程發展的相對比較好。另外，高職院校非常注重對移動計算機技術人才的培養，其秉承著“以就業為導向，以服務為宗旨”的教學理念對學生進行高效教學，積極招聘一些專業型的教師對學生進行課堂教學，使得學生的移動應用開發專業課學的更好。

2 高職院校移動應用課程建設探索與實踐

2.1 教學目標

為了更好的使得高職院校能夠培養出更多的專業型人才，目前高職院校已經積極利用Android平臺和其他應用程序設計對學生進行高效教學，而且也制定了對應的教學目標，這些教學目標可以給教師的教學指明方向，也能夠幫助學生根據學習目標來學習到更多的移動應用課程知識。另外，通過實際教學目標的實施，可以培養學生的操作動手能力，讓學生掌握更多的理論知識，利用理論知識來參與實踐活動，使得教師的實踐教學和新技術相互結合在一起，逐步完善移動應用開發課程建設，不斷探索出培養移動開發的應用型人才培養模式。

2.2 教學內容

高職院校的教師在對學生進行教學的過程中需要對教學內容進行設置，其中最基礎的教學內容就是教材中的知識；教師在對教學內容進行選取的時候需要跟教學模式相適應，需要根據每一個學生的實際學習狀態選擇科學合理的教學方法對學生進行高效教學，這樣就可以從整體上對每一個學生進行移動應用知識的教學。另外，高職院校的教師還可以在課堂教學內容中加入一些現代化的信息技術，比如數據存儲技術、網絡編程技術以及系統開發技術等，讓學生多了解、多學習這些技術要點，從而培養出更多專業型的移動應用技術人才。

2.3 教學方法

想要更好的促進高職院校移動應用課程建設，高職院校的教師應該采取科學合理的教學方法，在對教學方法進行選擇的時候需要結合新課標的教學理念，同時還要對原有的教學方法進行改進和創新。比如，教師可以采用教學做一體化的教學模式對學生進行高效教學，也可以采用項目及任務相結合的教學方法對學生進行高效教學，從而使得學生的整體學習效率得到提升，能夠在短時間內學習到更多的移動專業知識。這對于高職院校加強移動應用課程建設而言至關重要，可以在很大的程度上帶動高職院校移動應用專業課程教學質量的提升。

2.4 課程創新

在高職院校移動應用課程建設中，始終應該以培養更多的具有移動應用開發能力的專業人才為目標，為了能夠使得學生的專業能力以及社會競爭力變得更強，需要對現有的課程進行創新。首先，教師可以實行以賽促學模式對課程教育進行改革，這種課程教育方式可以使得學生的學習積極性得到極大的提升，能夠促使學生的自主學習能力以及獨立學習能力的提高。其次，教師可以利用學生工作室及校企合作的模式對移動應用課程進行創新，幫助高職院校培養更多的專業型人才。

3 結語

綜上所述，在對高職院校的移動應用課程進行建設探索和實踐中，對課程教學內容進行改革，對課程進行創新等都是勢在必行的。同時，高職院校教師還應該加強對學生實踐能力的培養，不斷激發學生的學習興趣，提高教師的教學質量，最終為我國移動應用市場培養更多的移動應用專業型人才，帶動我國移動市場的可持續發展。

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